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课外阅读问卷调查 设计思路： 话题分析： 这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。 交流设计： 本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。 活动目标： 1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。 2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。 3、理解故事内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 重点与难点：重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。 活动准备： 1、字卡：收集; 2、PPT课件、妈妈的收集摄像; 3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。 活动过程： 一、引出话题，诠释意思 1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲) 小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。 2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。 二、解读分析，理解不同 1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集) (1)提问：女孩子喜欢收集什么?小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。 (2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?小结：奶奶喜欢收集实用的物品。 (3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。 (4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么? 小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。 2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。) (1)提问：天空喜欢收集什么?小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。 (2)提问：说说春天的收集?小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。(3)提问：大海有什么喜欢的收集?小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。 (4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐! 三、深入理解，感受温馨 1、理解意义，感受妈妈爱的情感。 活动反思： 其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。 在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。 幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。 导语：近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加，阅读活动设计策略。下面小编为你整理的阅读策略活动课教案内容，希望对你有所帮助！ 活动目标： 1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。 2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 活动重点： 通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。 活动难点： 能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。 活动准备： 《团圆.》幻灯片，背景音乐。 活动过程： 一、.观察封面，谈话导入 今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？ 二、阅读绘本，理解体验 1. 在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？ 2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的.脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？ 3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？ 4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？ 5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？ 6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？ 7. 爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？ 三、配合音乐，重温故事 活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。 导语：近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加，阅读活动设计策略。下面小编为你整理的阅读策略活动课教案内容，希望对你有所帮助！ 活动目标： 1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。 2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 活动重点： 通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。 活动难点： 能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。 活动准备： 《团圆.》幻灯片，背景音乐。 活动过程： 一、.观察封面，谈话导入 今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？ 二、阅读绘本，理解体验 1. 在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？ 2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的.脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？ 3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？ 4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？ 5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？ 6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？ 7. 爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸？ 三、配合音乐，重温故事 活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。 二年级《魔语瓶》指导教案 教学目标： 1、预习童话故事如何写，才能生动有趣。 2、学习人生道理。 教学重难点：如何理解阅读文章 教学内容：《魔语瓶》 教学课时：1课时 教学步骤： 一、 讲故事导入新课： 狼和小羊 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心? 小羊吃了一惊，温和地说:我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。 狼气冲冲地说:就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话! 可怜的小羊喊道:啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐! 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。说着就往小羊身上扑去。 1、问;猜猜看这篇是什么故事？ 答：《狼和小羊》/童话故事 2、问：故事中运用什么手法来描写《狼和小羊》呢？ 答：把它们当做了人来来写。 3、问：我们学过的修辞手法中的什么修辞手法是把任何事物或动物比作人的特点呢？ 答：拟人。 总结：把狼和小羊都比做的人来描写，来叙事的故事都是采用拟人化手法。童话故事是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。也可以说是现象故事。 今天我们要讲解的第一篇阅读文章就是童话故事——《魔语瓶》。 二、 初读文章，理解内容。 1、给你们四分钟的时间带着三个问题，粗读文章。 （1）：文章一共有几个自然段？ （2）：找出好词。 （3）：小老鼠想变得动物有哪一些？ 答：（1）一共11个自然段。 （2）五颜六色 蹦蹦跳跳 （3）蝴蝶，乌龟、蚂蚁、鸟儿、大象。 2、小老鼠为什么想要变成它们呢？可是为什么又不愿意变成了它们呢？ 答：蝴蝶： 美丽 短命； 乌龟： 寿命长 又慢又笨； 蚂蚁： 爬得快、力气大 被人踩； 鸟儿： 会飞、会唱歌 吃小虫； 大象： 又大又壮实 撑破房子 3、小老鼠最后决定变成了什么动物呢？ 答：小老鼠决定做回自己。 4、为什么决定做回自己？ 答：老鼠虽然不讨人喜欢，可也有很多比其他动物强的地方。它寿命长，速度快，体积小。 5、小老鼠什么也没变，为什么他说“我已经变啦”呢？ 答：原来因为自己是只老鼠，常常不高兴。后来想到，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有很多比其他动物强的地方，就不再苦恼，变得很快乐了。 三、再度文章，理解道理。 6、这篇文章教会了我们一个什么道理？ 答：任何人都各有长处，也各有有短处，人无完人。 总结：尺有所短寸有所长。这篇文章就是要告诉我们，提醒我们，要善于发现自己的优点，同时也不能忘记的自己的缺点。不能扬长避短，也不能扬短避长的。 三、 阅读训练+讲评。 四、 板书设计 魔语瓶（拟人化描写） 小老鼠想变的动物 长处 短处 蝴蝶： 美丽 短命； 乌龟： 寿命长 又慢又笨； 蚂蚁： 爬得快、力气大 被人踩； 鸟儿： 会飞、会唱歌 吃小虫； 大象： 又大又壮实 撑破房子 第2页共2页课外阅读指导课教案〔共20篇〕篇1：摘抄期中格言通报材料建议书请假条：发言稿协议自查报告：小升初意见新闻报道工作句子散文说说简章我弘扬我叙职职业道德评课稿了新闻宣传绝句研修喜报方案了弘扬整改。篇2：提纲答谢词小升初说说述职述廉观后感推荐的章程随笔：协议书例句语录信我说说说课答谢词，工作思路活动筹划反义词：朋友圈翻译！合同好段；写法先进座右铭代表发言了贺词礼仪常识自荐书汇报：弘扬心得体会论文诗词试题。篇3：千字文简历建议书复习题聘书三角形课件闭幕词通告活动方案，工作方案庆典顺口溜翻译，建议书员工手册三曹我拟人句个人表现教学创业工程心得，承诺书班组信的食品寓言说课稿同义词的教学法庆典观后感述廉详细内容，师恩民族求职信工作范本加油稿。篇4：课外知识教材材料喜报党支部志愿书资格考试守那么语录的起诉状记叙文剖析材料现实表现概述的台词贺词杜甫介绍信的开幕词赏析课标广告词的辞职报告体会开学第一课了调查报告开学第一课课件通告！报道稿党员顺口溜推荐。篇5：调查报告阅读答案事业单位工作思路礼仪先进事迹；留言总结：通知发言整改观后感了摘抄决心书意见开学自我评价了个人表现话语调研报告辞职信。篇6：建党规定申请报告通告奖学金三角形短信整改措施纪要，知识点报告创业工程了写法黄庭坚比喻句工作三角形思想品德述职述廉管理条例，团结小结启事我通知成语公司简介 作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、引导学生学会对书本人物的评价。 2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 3、享受读书乐趣，激发读书热情。 二、教学重难点： 提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会“爱”的主题。 三、教学过程： (一)导入新课 2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。 3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。 (二)阅读第一章 1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事? 指名学生读一读弗恩的语言。 “请不要杀它!”她眼泪汪汪地说，“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。 “弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。” “控制自己?”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。 阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。 3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情?从哪个词语中看出来的? 指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。 4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩? 5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。 (三)阅读21章 1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候) 2、出示句子：你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。 指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。 3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么? 小结：它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。 4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。 5、它是怎样表现的? “我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。 6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说： “你不会死!” “我救你!”。 7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说： “我一定会救你!” “我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死!” 8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定，夏洛的善良。) 9、它为什么要救威尔伯? 小结：朋友之情 10、夏洛说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划：这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括) 用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。 第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。 第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。 最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了! 11、可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子) 12、夏洛做了什么有意义的事情? 生活中你遇到了哪些有意义的事情? 13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……) (四)阅读22章 1、出示句子： “再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。 引导学生朗读 2、过渡：夏洛死了，威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。 3、课文的最后有这样一句话，出示句子： 威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。 4、引导学生朗读，从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒) (五)课堂总结 1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。 2、现在你知道作者写这本书想要表达什么? 3、这是一本令人感动的书，相信也有很多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。 教学目标： 1、认识生字10个，积累词语2个。 2、正确朗读课文。 3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。 4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。 教学重点： 1、认识生字10个，积累词语2个。 2、正确朗读课文。 3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。 教学难点： 学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。 教学准备： 生字卡片、录音、投影等 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题： 1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗?说说有关他的故事。 2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊? 3、揭示课题：6、马鸣加的新书包(指名读——齐读) 4、他是怎么用他的新书包的呢?我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知： 1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事? 2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、指名分小节读读课文：(正音) 4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包? 5、学习生字：姥、舅、婶(搞清称呼的关系) 三、再读课文，学习提出问题： 1、学生轻声读课文，并提出问题。 2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。 3、指导提问。 自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。 四、精读课文。 1、学习“1-6”小节。 (1)自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样? (2)以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。”为例，指导提问、释疑 (3)比如：“羞愧难当”什么意思? 我为什么羞愧难当?什么事让我羞愧难当? (4)学生带着以上问题，自读课文并讨论 (5)知道课文结合课文解决问题 2、读课文，学生字 (1)分角色朗读课文 (2)学习生字：懊、绣 3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包?他是怎么用的? 4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事?最后怎么解决的? 5、有感情地朗读课文 五、拓展练习 阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题 俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过雨，雨对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写雨的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗?”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。 2、循序渐进，由浅入深 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。 二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。 3、揣摩比较，丰富个体感悟 朗读是学生不断品味语言，丰富个体感悟的过程。教师要紧紧依靠语言文字的土壤，把朗读训练落实到实处。对于文章中关键词句，挖掘所蕴涵的意义，通过增删移换的手法，对文字进行反复揣摩、比较，凸显文字内在的韵味。“辨字句于毫发之间，析义理于精微之蕴”，学生透过语言文字与文本进行深入的对话，领略文章的气势和文法，探索语言内在的含义、情味和形态，具体感知和体会课文中所蕴含的思想感情，领悟语言文字在表情达意上的作用。 学生边读边品，抓住关键词句进行朗读，感悟到意境的美和语言的美，产生情感共鸣，语感能力得以训练。例如《家乡的桥》一课“最简单的是过户桥……最漂亮、最气派的数单拱桥”中“最简单”和“最漂亮、最气派”就点明作者着重介绍这两种各具特色的桥来证明桥的千姿百态，该段结构也就一目了然。抓住这类词有助于学生既快又准地把握课文内容，起到成竹在胸的效果。 4、通过判断推论，帮助学生理解文章 推论阅读就是让学生利用文本的线索和已有的背景知识，对文本没有明显表达出来的内容作推测。推论阅读与预测阅读的区别在于，预测阅读是没有线索的假设，推论阅读是有线索的推测。例如《秋天的怀念》一文，作者在文中用了很多省略号，这些省略号的内容就需要学生通过课文中已经呈现的内容来假想出省略的内容是什么，把握了这些作者省略去了的内容，也就明白了这篇文章的主旨。再如《我的伯父鲁迅先生》一文中“笑谈碰壁”部分，鲁迅的“碰壁论”对于小学生来说就比较难懂，文字背后的意思就需要学生结合当时的时代背景以及鲁迅的人生经历来进行推论。 授之以鱼，不如授之以渔。学生运用准确的阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。 5.1做好读物推荐。由于小学生年龄小、阅历浅、鉴别能力差，教师须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作，重点是要保护学生的阅读兴趣。 5.2指学生课外阅读方法。阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的阅读顺序，即先初读感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。只有正确的方法才有正确的读书体验。 5、3辅导学生做读书笔记。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句、生活常识等以丰富语言，增长知识，陶冶情操;感想型：读完一本书后，写出自己的感想和体会;想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。 教学目标： 1、认识10个生字，积累11个词语和1句句子。 2、能分角色朗读课文。 3、读故事，提出疑问，讨论解答。 4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。 教学重点： 读故事，提出疑问，讨论解答。 教学难点： 激发学生临危不乱，勇敢机智。 教学准备： 生字卡片、图片、投影片， 教学时间：1课时 预习和积累： 1、预习：读通课文，了解内容。 2、积累：积累10个词语和两句句子。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：说说图上画了什么? 2、说说我们以前学过哪些和羊有关的课文?《狼和小羊》等等，请学生讲故事。 3、填空：()的羊()的狮子 4、出示课题：35狮子和山羊 5、读题，《狮子和山羊》中的狮子和山羊是凶猛和胆小的吗? 二、读通读懂课文。 1、听教师范读，要求：圈出生字，读准字音。 2、出示：这是一只()的老山羊，它()与狮子和豺狗的较量，都能()，使狮子和豺狗成为它的手下败将。 3、学习生字：诡执 4、指名读，个别读，齐读。 5、理解：诡计：狡诈的计策。 执行：实施政策、法律、计划等。 6、根据拼音学习生字： 盘算：心里算计或筹划 立誓：庄严地说出表决心的话或对某事保证。 7、初读课文，读通读顺。 三、学习课文。分清角色之间的关系。 (一)学习一到六小节 1、指名读课文一至六节，说说这部分写了什么? 2、齐读。 3、划出山羊看到狮子后的心理活动，并读一读。 4、指名学生朗读狮子与山羊的对话。 5、学生质疑，交流解答。 6、有感情地朗读1-6小节，注意表现出山羊的勇敢、机智，狮子的勇猛、疑惑。 7、集体朗读。 (二)学习课文7-9节 1、自由读，豺狗聪明吗?从什么地方看出来? 2、交流 3、指导朗读 4、分角色读7-9节。 (三)学习课10-12小节 1、山羊又一次看见狮子，而且还有豺狗陪伴，心里是怎么想的? 2、出示： 你就是这样执行我命令的吗?我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为着你这个罪过，我就该剥了你的皮。 3、这句话是谁说的?他为什么要这样说? 4、狮子听了为什么狂怒地朝豺狗扑去? 5、小组讨论并交流 6、分角色朗读10-12节 7、师小结：在我们的印象中“羊”总是软弱、胆小、善良的，但今天我们学的课文中的老山羊却凭借自己的勇敢、机智保护了自己。 四、复习巩固。 五、说话练习。 我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊分别给你留下怎样的印象? 六、布置作业。 a：1、抄写字词。2、找一篇弱小动物战胜强大动物的故事说一说 b：1、抄写字词。2、仿照课文，编一个童话故事。 教学目标： 1、能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 教学重点、难点： 能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。 教学准备：ppt、习作用纸 课时安排：20分钟 教学过程 （一）、导入 1、板书：篆书燕 2、燕子是一种益鸟，自古以来，咱们中国人就很乐意燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，大家都认为这是一件吉祥、有福的事。今天我们要学习的习作6中的故事就发生在燕子身上.(板书:习作6) （二）、指导看图，把握图意 1、请大家仔细观察两幅图，从图上你知道发生了一件什么样的事情吗？ 2、此时此刻，小燕子的处境怎样？ 3、眼看一只燕子从天而降，这只小猫有何表现？（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；叫声；心理） 4、如果你是小燕子，看到这样一个庞然大物站在面前，你会有怎样的反应？（神色：眼睛；动作：身体、头、爪、翅；叫声；内心） 5、谁能将这个画面用自己的话来说一说呢？ （三）、大胆想象 1、图画到这儿就戛然而止了,可故事却没有结束,？接下来可能发生什么事情呢(学生设想各种可能性) 2、同学想象力真丰富，想到了那么多的可能性，现在请大家以组为单位说说接下来可能发生的事，把你看到的.，听到的，想到的都说到你的故事中去。 3、给所编的故事拟一个题目。 （四）、结语 同学们想的丰富，说的精彩。无论你选择了怎样的可能性，只要你的想象合情合理就行。课后请大家将整个故事完整地写下来，再给它拟一个有个性的题目，我相信丰富的想象一定能给大家带来更多的精彩，更多的感动。 板书： 习作6 所见 所闻 所想 2,简介《弟子规》: 3,师:与我们平时的听从父母的教导有什么联系呢 4,创设语言情境: 当我们做错事,父母责备我们时,我们应——“父母责,须顺承” (应当虚心接受,不可强词夺理,使父母亲生气,伤心.) 1,指名读,知道停顿 2,指名说说四句话意思 (父母亲有了过失,当子女的一定要劝谏改正,而劝谏的.时候,绝对不可板着面孔, 声色俱厉,脸色要温和愉悦,话语要柔顺平和.假如父母亲不接受我们的劝谏,那要等到父母高兴的时候再劝谏.若父母亲仍固执不听,有孝心的人不忍父母亲陷于不义,甚至放声哭泣,来恳求父母改过,即使招父母亲责打也毫无怨言.) 三,多种方式背诵 1,师引背. 2,同桌互背. 3,分组分句背. 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么? 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……) (二)研读课文13——16节 1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。 2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪 6、齐读课文。 四、复习巩固 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记) 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗? 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁(正音) 4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字) 三、研读课文 (一)研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： (1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 (2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 (3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么? 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……) (二)研读课文13——16节 1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。 2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢? 5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪 6、齐读课文。 四、复习巩固 1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁 2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么?课外阅读指导课教案（共20篇）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于课外阅读指导课教案（共20篇）、课外阅读指导课教案（共20篇）的信息别忘了在本站进行查找喔。
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