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记一件有趣的事作文篇1 生活中，有许许多多的事情，有开心的、有难过的……很多事情随着时间的流逝都淡忘了，但有一件很有趣的事却令我至今记忆犹新。 事情发生在前年的寒假。因为要过年了，所以二姨、小姨他们都从遥远的江西带着孩子聚到了姥姥家。因为姨妈家的、舅舅家的孩子们都比我小，都还没到上学的年龄，所以我打算教他们点知识。我先把小弟弟们都叫到一起，告诉他们现在我就是老师，他们就是学生了，让他们坐下听课。在讲课前，我告诉他们一会儿我讲课的时候谁认真听讲，我就用我的零花钱给他买好吃的。因为小姨家的弟弟和小舅家的弟弟太小了，所以我只能由着他们随便动。我先教他们数字，从1数到5，他们学的都很认真，不一会儿就都会了。我再继续教他们拼音，我一个一个的领着他们读：“a、o、e、i……”我刚要接着读u，忽然二姨家的小弟弟站起来大叫：“2”。天啊！他竟然把拼音的i想象成数字1了，真是令我哭笑不得啊！我连忙给他纠正，可是他却说：“你不就是这么教的吗？读完1就读2，我没错啊，是你错了。”二姨家的弟弟死活不改，我真拿这个倔强的小弟弟没有办法，看来我还是年龄小，没有经验，当不了老师。哎！我这群小弟弟啊！ 我现在一回想起这件事，就不由自主的笑个不停。 记一件有趣的事作文篇2 临泽县城关小学五年级 卢洁妤 在今年的暑假里，我经历过许多有趣的事，但是至今令人难以忘怀的事要数观看“日全食”了。 记一件有趣的事作文篇3 关键词：初中 历史记忆 加强 中学历史的内容十分繁复，学生要准确地记忆历史事件发生的时间地点及主要内容是一件很困难的事情，由于没有亲身经历，许多事件间的联系错综复杂，学生们经常会张冠李戴、混淆事实。如何加强初中学生的历史记忆对于学生们的学习非常重要，老师应当运用正确的方法，掌握学生的心理和生理特点，引导学生将历史知识熟练地掌握并记忆，设法增强学生对事物的印象和保存能力。 一、培养学生记忆力的过程 1.培养正确的学习兴趣 在教学情境中，老师可利用一定的方法，激励学生由被动的学习状态转变为主动的求知状态，产生浓厚的学习兴趣。在历史的学习中，学生如果对所学的内容不感兴趣，没有很强的求知欲，即使是一个很简单的事情，如果带着一种逆反的心理去记忆它，也不会起到任何的效果。真正有作用的记忆是先对其产生兴趣，调动全身的活跃因子去记忆，将会有事半功倍的效果。 培养学生兴趣主要的措施有： （1）将趣闻导入新课中，培养记忆的兴趣。老师在开始讲授某一个新的内容、重要的历史事件之前，可以收集一些与事件主体或是主人公相关的传闻、秘史等趣闻，充分调动学生的胃口，进而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。例如：讲到孙中山先生时，老师可以以现在风景秀丽的武汉中山公园为切入点，激发学生的兴趣。 （2）展示历史图片、影片，调动学习兴趣。课本中的图片往往只是选取了局部的具有概括意义的部分，老师在讲课时可以向同学们展示相关的历史图片或者影片来加强学生们的记忆。当一件事情真实地出现在面前时，它留在学生脑海中的印象定然会比文字的描述更为深刻。 2.在教学过程中加强记忆力的培养 教师要深入教材，培养学生的有意识记。 教师在授课前要熟悉了解教材，弄清教材的整体结构，能够正确地确定教材中的重点、难点，有针对性地引导学生们背诵、记忆。 二、掌握有效的记忆方法 1.浓缩记忆法 在记忆的时候要把繁琐的事情简单化，记忆不求量多，注重质量，学会去其糟粕、取其精华。例如：在记忆中国共产党成立的意义时，可以简化为“开辟天地”、“改革创新”。我们都知道，中国与其他各国签署的各项条约的内容很难记忆，经常会记混记漏，在记忆中国与英国签署的《南京条约》内容时，便可浓缩为“赔款、开商、割地、关税”，《天津条约》的内容则可以浓缩为“三外一赔一开”。这种记忆方法不仅可以增加学生们的学习乐趣，而且对学生历史知识的记忆会有很大的帮助。 2.比较记忆法 对历史现象各方面的联系、共同点以及区别有了一个深入的认识了解后，可通过纵横对比，灵活地掌握历史知识。例如：两次世界大战的导火索、主要参战国家、大战对各国经济的影响有什么区别又有什么共同点，学生们可以一一列出，共同记忆；中国近代两次革命高潮对中国发展的意义的异同，1848年中外分别发生了两个重大的革命事件——《共产党宣言》的发表、洪秀全发动群众起义，同学们可以把它们进行比较学习。 3.归类记忆法 在教学过程中，我们可以指导学生将历史知识归类，缩小同学们的记忆量。例如对于时间上的记忆，我们可以把时间比较相似的事件归为一类：1911年的10月10日，爆发了对中国革命发展影响深远的武昌起义；在23年后的同一时间则是红军开始两万五千里长征的时间。学生们可以把不同年代同一时间所发生的事件整理为一类来进行记忆。在人物上，同样也可以使用归类记忆法来记忆，如为新中国的成立作出伟大贡献的伟人如毛泽东、周恩来、邓小平等的光辉事迹，可以归为一类来进行记忆。 三、总结 中学阶段是学生们记忆的黄金时间段，在这段时间学生们的记忆最为深刻，记忆力因子也是最为活跃的时期。教师把握好这个时间段通过好的教学方法、独特的记忆方法来引导学生们记忆，随着学习内容的日益深化，学生们的思维能力也会有很好的发展，这对于学生们将来的学习和生活都是非常重要的。记忆能力的形成是一个很长远的过程，这需要教师和学生的共同努力，不断地完善教学方法，创造更加有用的记忆方法。 参考文献 记一件有趣的事作文篇4 一、启发诱导学生，培养语文学习习惯 让学生明确学习语文的目的，从整体上激发起学生学习语文的欲望。那么，如何培养学生长久保持并强化这种欲望，并成为语文学习长久的、持续的兴趣呢？我认为应让学生从以下几个方面做起： 1.要有竞争精神 如：在班上找一位比自己语文略好的同学.暗暗下决心要在半年内赶上并超过他。这个目的达到后，再找一位更好的与其开展竞赛。 2.要经常参加语文活动 如：参加学校组织的语文知识兴趣小组等，看中外文学著作等，参加学校组织的语文阅读竞赛等活动都可以增进兴趣。 3.在课堂上积极举手发言，胆要大、心要细，多给自己创造练习机会 千万不要受一次挫折后，就把白己变成课堂上的“听众”。失去练习的机会等于扼死自己学习的兴趣。 4.遇到困难或有迷惑不解的问题要及时弄清搞懂，千万不要自欺欺人 这正如我们平时要常梳头发一样，一旦头发都搅在一起，那么要把它理顺就很费劲。学习上问题多了往往会失去信心和兴趣。 二、发挥教师自身的魅力，激发学生的学习兴趣 我总认为：“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位教师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重关爱每一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。还应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。如我班上的一个学生，一开始就不喜欢学习语文，见我他也不理不睬，上课还经常搞恶作剧，不听课。针对这一现象，我采取了以下措施：平时，我经常去找他聊天、谈心，跟他慢慢建立感情，帮他辅导功课，讲一些记忆语文的小窍门给他听，当他有一点进步，我适时肯定。 刚开始时，他人小不懂事，仍一副无所谓的样子，可渐渐地，他也感觉到了老师对他的偏爱及良苦用心，现在他的语文成绩有了不少的提高，文言文还背得不赖呢！这就是教师的魅力所在！ 三、传授学习方法，发展语文学习兴趣 教会学生学习语文，首先应该教会学生学习语文的方法。这样，不仅能够帮助学生对所学知识的理解，而且还能提高学生的记忆能力，增强学习本课程的兴趣和学好本课程的信心。简化记忆法是语文学习方法中常用的一种方法。有许多宠杂的事物，用文字叙述半天也难以写尽，但简化成一张表就容易记了。如《新华字典》末尾的《常用标点符号用法表》、《我国历史朝代公元对照表》、《我国少数民族简表》等等。也可以用其他的方法、口诀记忆法、对比异同法等，只要学生认真掌握，运用得当，都会发挥出巨大的作用，获得巨大的乐趣。 四、利用多媒体教学，调动视觉功能激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对激发学生积极性起决定作用。一旦激发了学生学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其他媒体更富吸引力和诱惑力。因此，我们在制作课件时，用充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地崩一些动画、音乐将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。有的教材内容比较抽象，对学生来讲难度较大，若采用多媒体辅助教学，将抽象的语文概念变得直观，通过视觉、听觉等器官的不断刺激，这就激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知能力的发展。 培养学生学习兴趣的方式多种多样，包括以善激趣、以情激趣、设疑激趣、电教激趣等等。总之，教师在教学中应根据内容渠道变换思路，坚持教学得法的原则，用科学的、新颖的、适合学生年龄的教学方法，多方面提高学生学习的兴趣。 记一件有趣的事作文篇5 三河市第六小学 张彩霞 【教学目标】 知识目标：能够掌握绘画日记的表现形式及结构特点，并能应用到生活当中。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 情感目标：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 【教学重点】 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。 【教学难点】 通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 【作业要求】 用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。 【教师教具】 电脑课件资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成)。 【学 具】 彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)等。 【教学过程】 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。 师：我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道 有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢? 生：绘画日记。 师：那么哪位同学能说说什么是绘画日记呢? 师：(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣 的事，我们这节课就学习绘画日记。 (板书:绘画日记) 师:老师播放教学课件，让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容? 生:有文字部分。 (板书：绘画日记结构：1、绘画部分；2、文字部分) 师: 注意绘画部分有横式、竖式、中间等形式。文字部分有日期和说明。 师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢? 生:想。 师通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。 ①构思画稿。(形象、匀称) ②用色彩画。(大胆、鲜明) ③文字说明。(概括、简练) 2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲。 （“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观察大胆表现也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.） 师:同学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗? 生：能行! 学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由发挥，激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造绘画氛围。 3、学生作业老师辅导 通过看教学课件中小朋友的作品体会学生作品中文字和绘画相映成趣情趣盎然自己做也时用生动的形象表现出来用简短、流畅的语言进行描述。 三、课后小结 1、让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格。教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。 2、师：同学们，感谢大家把老师带到美好的彩色文字世界中，也希望绘画日记成为你们的朋友。 3、利用班级壁报开辟“绘画日记”栏目使之成为班级的亮点让学生体会成功的快乐。 附：板书设计 绘画日记 绘画部分 ①构思画稿。(形象、匀称) 绘画日记结构 绘画步骤 ②用色彩画。(大胆、鲜明) 记一件有趣的事作文篇6 关键词：识字 激趣 提高 效率 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人、提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中，取得了事半功倍的效果，现将经验总结如下： 一、创设识字情境，调动学生的识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，而且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生的心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等），帮助并促进学生识字。创设丰富多彩的教学情境，能增加识字教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。 二、引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法 《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。 1. 归类识字法。从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识哪些带有“木”字旁的字，并进行交流。 2. 编故事识字法。 要充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系，通过直观的手段、形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。如教“会“字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，原来他会气功。” 3. 猜字谜识字法。把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。如：“六十天——朋”，“一口咬断牛尾巴——告”。 4.近、反义词识字法。如教学“前——后”时，我出示卡片“前”，做向前走的动作，学生拿出卡片“后”，边读字边向后退。近、反义词能一个带一个串连记忆。 5.编顺口溜、口诀、儿歌识字法。教学中，我常常把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形，如合手拿、人门闪、土里埋等。要鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三点水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。” 6.多媒体演示识字法。多媒体课件形象、生动、有趣，有利于激发学生对文字学习的兴趣，可通过课件演示教懂、教活，引导学生乐学、善学、学活。学生可通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等，同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。如教生字“升”时，计算机生动地演示上升过程，学生更容易记住字形与字义。 当然，在平时的教学中，还有很多识字方法，如比较法、拆字法、熟字改笔画法等。结合学生的特点，引导学生科学、灵活运用多种识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力，提高教学质量。 三、巩固识字效果，分享识字乐趣 学生记得快，忘得也快。针对这一特点，教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法，用加减法识记生字。如“级”和“极”、“惊”与“景”等，通过对比记忆，学生不仅能较快地掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，体会到识字成功的乐趣。 四、鼓励学生在生活中乐意识字，拓宽识字渠道 记一件有趣的事作文篇7 【关键词】小学教育 启蒙教学 作文教学 教学方法 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.009 在小学语文教学中，启蒙作文教学是指小学三年级的作文写作教学，而这也是小学生学习写作的起始阶段。在前期的教学过程中，由于语文教师对基础性语文知识的教学较为重视，却忽略了写作方面的教学，以至于当小学生开始学习写作后，部分学生将写作看作是难度较大的学习内容，进而导致该部分学生对作文学习产生畏惧心理。针对这种问题，小学语文教师应采取有针对性教学方法开展启蒙作文教学，激发学生的写作兴趣，进而提升启蒙作文教学的水平，确保小学生的写作能力可以得到增强。本文从写作兴趣、文本模仿、作文评价等方面分析了小学启蒙作文的教学方法，以期能够为小学启蒙作文教学工作的开展提供支持。 一、培养学生的写作兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话是对兴趣在各行各业中的重要性的体现，特别是在教育教学中。在小学启蒙作文的教学过程中，通过培养小学生的作文兴趣，激发学生的写作积极性，促使学生自主自觉地练习写作，这样小学生的作文水平才能得到提升，写作能力才能得到增强。观察是作文写作的基础，若学生对事物缺乏细致观察，则其也无法描述、评论这一事件或事物。在小学启蒙作文教学中，教师需要鼓励学生去仔细观察生活中的所见所闻，培养学生的写作兴趣，可以使学生积累到一定的写作资料，也能够使学生写出的作文更加生动、形象，而这也体现了观察在写作中发挥的重要作用。作文的写作离不开丰富的想象力，在小学启蒙作文教学中，语文教师应重视对学生思维能力的培养，可以设置一些激发想象的情境，激发学生的想象思维，以便在此基础上增强学生的想象力，进而激发学生的写作兴趣。 二、创新作文教学方法 小学阶段学生的思维和能力还不够成熟，正是培养学生良好习惯和学习能力的黄金时段，学生在学习过程中受教师的影响比较大，因此，在小学启蒙作文教学的过程中，为了有效提升作文教学效率，提高学生的写作能力，语文教师需要对启蒙作文教学应从思想上予以重视，对作文教学方法进行创新或改良。传统作文教学背景下，小学启蒙作文教学的重心是写作框架教学，但对写作内容及精髓的教学却不够重视，进而导致学生对学习写作缺乏兴趣，无法把握到写作的主题与核心，致使学生在写作过程中经常出现偏题、跑题等问题。对作文教学方法进行创新或改良，在启蒙作文教学中，对学生的写作能力予以全方位的培养，促使学生在掌握写作框架的基础上，也能够使学生了解一些写作手法以及内容，而这不仅能够使学生的写作能力得到提升，也有利于提升作文教学的效率。 例如，在小学启蒙作文教学中，语文教师每周可以预留一段时间对学生进行写作训练，给学生设定一个主题，让学生根据主题自拟题目进行独立写作，以使学生能够充分发挥自己的想象力，如“朋友”这种主题，朋友不仅是指人，也可能是物，在学生写作的过程中，教师可以对学生的写作思路进行引导，使其从多个角度思考这一主题，发散自身思维和想象力，从不同角度诠释“朋友”这一主题。在学生完成写作后，教师可对学生的作文进行点评，也可让学生之间进行相互交流，以便让学生能够互相吸取优势，取长补短。利用这种方法开展启蒙教学，对学生的写作手法及写作框架予以指导，对学生的写作思路进行引导，让学生在写作过程中融入自身感悟，将自身代入写作情境中，可以大幅度的提升学生的写作能力，促使学生养成良好的写作习惯，也有利于拓展学生的思维方式，对学生写作水平的全面提升极为有利。 三、培养学生写日记的习惯 小学三年级的语文作文教学是学生整个学习生涯的启蒙作文教学，代表着学生已经迈入写作门槛。事实上，写作并非一件容易的事情，写作素材积累非常重要，只有平时重视对写作素材的积累，在写作的时候才能做到“下笔如有神”，写作思路才能更加清晰。日记是学生对生活中发生的有意思事件的记录，而这也是学生积累写作素材的重要途径之一，也是学生练习写作的一种有效方式。在写日记的时候，将所掌握的好词佳句、精彩语句等运用到日记写作中，可以锻炼学生的写作能力，也能够使学生对语句的使用更加准确。学生写日记可以根据自己的喜好进行写作，内容可以是写实、联想，可以是生活中真实发生的事件，也可以是自己想象的虚构内容。日记的内容与字数一般没有限制，但要想锻炼自己的写作能力，学生应每天坚持写日记，重要的是持之以恒，而这就需要教师培养学生的写日记习惯，只有形成一种习惯，才能坚持完成。 由于小学生对语文知识的掌握还比较匮乏，对一些生字、生词不会写，所以在写日记的时候经常会使用拼音代替。例如：“今天在家帮妈妈做家务，被妈妈biaoyang了。”在写日记的时候，学生可能会受自身语文知识储备量的限制，用拼音代替一些生字、生词，也有可能出现大量的错别字，会导致整篇日记读起来很吃力，但仍然不妨碍学生通过日记表达自己的内心感受，亦或是描述自己所见到的真人真事。 四、作文评价 无论是好作文还是相对较差的作文，都会有它独特的闪光点，也许是几句精美的句子，亦或是一些绝好的词汇。因此，在对学生的作文作出评价的时候，教师应对小学生的作文给予积极性评价，挖掘出作文的闪光点并予以表扬，以便激发学生的写作积极性，促使学生自觉的开展写作练习。针对不同水平的学生，教师应提出不同的写作要求，评价标准也应有所不同，对作文水平较高的学生，应提出更加严格的写作要求；而对于作文水平相对较低的学生，就需要教师对对学生的作文多予以鼓励，以便促使学生对写作产生兴趣。 记一件有趣的事作文篇8 关键词：小学低段语文；教学；趣味性 引导人类进行学习行为的是兴趣与好奇心，由于小学生好动的天性和活跃的思维能力，教师在设计课程内容时既要整合需要教授的知识点，还要尽力保证语文课堂对小学生的吸引力，考虑到大部分小学生知识体系的建立以感性思维为基础，因而如何把握小学生的注意力，潜移默化地将语文知识点渗入他们的领会与记忆，借此提高语文课堂学习的效率，这是广大小学语文教师应该探究的问题。笔者联系从教历程，从对教学环境、培养语言能力、丰富课外阅读和情感陶冶等方面入手，对从事小学语文教学的教育者提供借鉴经验，以此增强小学语文课堂教学的趣味性。 一、引导学生应用恰当的写作手法 艺术源于生活，并且是对生活的再升华，写人记事都需要平时日常的积累，只有最为真实地将触动心弦的事件反映出来，才能让人物或是事件生动地跃然纸上。对人，需要结合主客观角度细细地描摹他的一举一动；对事，需要选取独具特点或氛围的事件交代清楚前因后果，起伏变化；对物，则要从高矮、大小、色彩等角度，动用自己的一切五官的感知来描述。因此，对平日生活中的素材积累不可松懈。 限于小学低段学生的年龄，他们对世界的认知和表达能力并不完善，而潜意识的惰性则会将他们导向大而化之的叙述方法，因此，为了让小学低段学生学会如何为文字注入自身的活力和特性，需要老师讲解学习诸如叙述、描写等常用的记叙方法，并且通过反复的练习，从肖像、心理、神态、动作和对环境的烘托渲染等方面入手，逐一培养起学生对文字的敏感度，由此使他们笔下描绘的事物栩栩如生。 二、利用情感元素激发学生对课程教学的兴趣 语文学习对于初入课堂的低段学生来说，是一个塑造认知和活动大脑的过程，教师不仅要开发小学生的思维能力，还要将注意力放在挖掘情绪、想象力等情感元素上，培养小学生的个人意志。情感元素的活跃不仅能促使学生学习的积极性和兴趣提高，也从侧面保证了课堂教学的质量，因此，小学语文的从业教师需要正确认识到情感元素对学生身心健康发展与提高教育效率的重要性，在把握学生个性与突出点的基础上，迂回正确地引导学生思维的方向，利用教材中丰富的知识点激发学生对语文学习的兴致。 三、构建氛围良好的教学环境 小学低段学生的思考方式还尚显狭隘，容易出现厌学、弃学的现象，这种情况下需要教师恰当妥善的引导，以创设良好的学习环境和趣味性的教学方法引起小学生对学习知识的自主性和积极性。以《望天门山》为例，教师可以在课前借助网络媒体整合相关资料，然后在引入环节通过幻灯片的方式展示天门山的风景或者与之相关的书画作品，在激发学生想象力的同时将诗文意境以浅显易懂的方式深入学生的领悟中。多媒体以其特有的画面形象技能吸引了小学生的注意力，又能加深他们对课文内容的记忆，让学生在耳濡目染的情操陶冶中掌握课堂知识，完成课程任务。 四、从生活中引人深思的素材出发 考虑到随着年龄和年级的增长，高段学生要求具备一定的抽象概括水平，小学低段语文教学中教师需要从多种角度出发，指导学生着重分析具体的感性材料，在对文字的中心立意做概括总结的过程中培养观察概括事物本质属性的能力。 以作文《记寒假中的一件事》为例，教师可以就学生打算写作的具体内容提问选择这一事件的缘由，继而引导学生思考对事件的看法，以及发散性的考虑，由此锻炼低段学生的逻辑思维。 由口到笔的转化并不困难，然而如何让小学生条理清晰地写出自己的所见所闻、所感所想则需要一定强度的训练。在规范小学生写作技能前，教师首先要勾起低段学生动笔的兴趣，只有恰当的鼓励才能促使小学生敢于、以至于乐于将自己的思维具象化于纸面上，而在达成这一点后，教师需要谆谆教诲，让小学生学会由事物的表面深入事物的内在，逐渐掌握挖掘本质与道理的能力，如此才能提升他们对各个不同类型文章中心立意的抽象概括能力。 综上所述，作为语文教学中的关键环节，小学低段语文教学过程是引导学生在发挥主观能动性的前提下认知世界，继而用书面语分享自身思感与见闻的综合训练过程。为了培养小学生身心与语言能力的素质全面化提高，教师需着重锻炼学生用语言文字表达情感元素的起伏与对客观事实的态度的能力，因此小学低段语文教师应将如何革新教育方式，增加课堂教学的趣味性作为工作重点之一。 参考文献： 记一件有趣的事作文篇9 常言说得好：付出和回报是成正比的。往年有很多学生中考时，语文、数学、英语成绩可以，但历史成绩很低，影响了总成绩，最终与他们理想的高中学校失之交臂，确实令人惋惜。 近年来的中考历史都采用开卷考试的方法，可为什么同学们看着书抄，还考不了高分呢？事实告诉我们：历史试题综合性非常强，学生必须要充分理解历史知识，把握历史关键的知识点，利用材料捕捉历史面貌，才能答对试题，获得高分。如果对历史事件一知半解，张冠李戴，想当然或者是时间混淆、朝代次序先后颠倒，那是不行的。古今中外几千年的历史浓缩到一张试卷上，即便是翻书也是找不到现成的答案也是必然的。 从目前的中招考试来看，中考时历史占50分，所以说学生要想提高总成绩，重视历史学科的学习很有必要的，“七减一，可能等于零。”这是显而易见的道理。 几年来，我对历届学生中考成绩反复研究发现：重视历史学习，历史成绩好的学生，相对来说他们的语文、政治成绩也相当的不错。这是因为历史知识可以帮助学生更深刻地理解语文中文章的时代特征，作者的创作背景，也可以帮助学生更理性、更全面、更深刻地分析政治的综合试题。 怎样才能学好历史呢？仁者见仁智者见智，每位教育工作者也许都有自己的一套理念。我的一些心得体会是： 其一、记准关键词。什么是历史？历史就是发生在过去的对人类有重大影响的事、人或遗迹等，历史离我们很远，又贴得我们很近。她好比一个硕大无比的万花筒，色彩斑斓、千变万化。为了让学生对那些陈年往事去审视、去感知、去硬记，说实在的这太为难孩子们了，毕竟我们面对的是十几岁的娃娃。如果能激发学生们学习历史的兴趣，让学生学历史就像听故事一样，只要记住过去某个时间、某个地点、某人做了某件事，某件事对历史有什么影响就行了，再让学生从历史事件、历史人物、历史故事中寻找自己感兴趣的事，那么历史课就会生动活泼起来。比如，公元前221年秦王嬴政统一全国，结束了春秋战国以来纷战的局面。在记清楚时间、地点、人物、事件等关键词后，可诱导学生带着思考进一步学习。秦王嬴政为什么能够统一全国？他是怎样统一的？统一以后他是怎么治理这个国家的？哪些措施的采用对后世影响很大？又有什么影响？这样的问题环环相扣，学生学起来一点不会觉得枯燥；如果他们想到了其中的一点，就连带好几个问题。 任何学科学会一点不难，想学精、学透都要付出一定的努力，历史学科也不例外。如历史大件年表、历史人物、历史事件等，学生必须记牢记准。老师可以把教材当工具来教课，但不仅仅是教教材，利用教材现在的事件，也可以让学生根据自己的需要，利己利用教材发掘历史信息。从这些信息中获得自己想得到的历史知识。如:李世民（唐太宗）626年继皇位，改年号为贞观（627—649）贞观之治， 善于纳谏，民族关系改善，开放交流，环环相扣又各自为题。 其二、让学生课堂动脑也要让学生在课堂上动手，制作表格、知识树、知识花等，来简化课本中难理解、难记忆的知识点。如文化生活可以画知识结构图从衣、食、住、行方面进行描述；诗歌、音乐、散文、舞蹈、小说、卫生、体育等用知识树来说明；清疆域图可用知识花“*”来标注等。 为了提高历史课的兴趣性，学生也可以在老师的指导下，自编一些顺口溜以加强记忆：如记忆战国七雄的位置；“齐在东、楚在南、秦在西、燕在北，居在中间赵魏韩”。北魏孝文帝改革的内容：汉化政策有学汉语、改官制、改姓氏、通婚姻、穿汉服、行汉礼等。 其三、历史有两个基本要素：时间和空间。学生将历史事件的时间记准后，还需要培养空间感。学生可以多看历史地图，多读历史故事，了解历史事件，知道历史人物，只有这样才可以增强学生学习历史的趣味性，帮助学生更好地、更直观地记忆历史事件与现实巧妙的有机结合。让学生在兴趣中学习，在趣味中探索，达到减轻记忆负担，减少学习的障碍，从而快乐学习历史知识的目的。 调动学生学习积极性，帮助学生拓宽知识面。学生的知识面越宽越好，各学科之间应该有机的联结起来，学生可自用业余时间拓宽自己的知识领域，多看课外书。如《图说历史》、人物传记、历史故事等方面的书籍，多看历史电视剧、电视节目《百家讲坛》、《探索发现》等等。 记一件有趣的事作文篇10 游戏识字。游戏是低年级学生非常喜欢的一种活动，那么把游戏引入识字教学，让乏味的识字教学变得生动有趣，在游戏中学生愿意学，乐于学，主动的学，同时还满足了他们的创作欲望。如一年级下册《棉鞋里的阳光》，我设计了这样一个游戏：把生字制作成“脚”形状的卡片，而把相应的音节作成“鞋子”状的卡片，看谁给脚穿对鞋子，学生识记兴趣大增；《荷叶圆圆》这一课把生字写在荷花的花瓣上，看谁能拼出一朵最完美的荷花；另外还设计了很多游戏，如《爬天都峰》一课把生字排成山的形状，学生从山的下面开始往上认字，认字月快就爬山越快，人的越多就爬得越高，学生兴趣盎然。又如二年级下册中《生日礼物》这一刻在教学生识字时，我设计了这样一个游戏：捡瓶子的游戏。因为文中的小男孩为了给妈妈买到生日礼物，不顾一切的捡空瓶子去挣钱。我把生字做成了瓶子状，让学生帮文中的小男孩捡瓶子，这样不及提高了学生的识字兴趣，对学生也进行了思想教育。 字。根据小学生好奇、爱猜想的年龄特征，让学生把自形较复杂的汉字编成有趣的字谜来识记汉字。这是我们班学生最喜欢的识字方法。每到这个环节学生识字的主动性都会大大增强，从中我也感到了为人师的快乐，。在这个过程中学生们也发挥自己的想象变出了很多精彩的字谜，如： 牛过独木桥。（生） 一个人呆呆的坐在土堆上。（堡） 白天有太阳，晚上有月亮，有日月天就（明）。 上村十一口，下村二十口，两村和一起，欢乐不发愁。（喜） 故事识字法。爱听故事是学生的天性，可把汉字编进故事里让学生在兴趣盎然、轻松愉快的故事中识记字形。让学生把汉字的几个部件利用故事巧妙的联系起来，帮学生感性识字。此法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是有几个部件组成，如果发挥想象，把几个部件巧妙联系起来，让一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，有给狮子增添了趣味性。这样一想，这些字就会深深的印在脑子里，学生想象力和创造力也在这一刻得到了发展。另外，汉字的由来也有很多故事，如“阔”字，可给学生讲述三国时期曹操因嫌门大而在门上写“活”字故事。在津津有味的故事中学生记住了“阔”的字形。 优秀的作文都是需要根据题目来选择素材的，写作文可以很好的培养我们的思考能力，下面是小淘范文网小编为您分享的记一件有趣的事作文7篇，感谢您的参阅。 去年放国庆假时，我们家去北流银海游玩一番。妈妈说我去过，可是我怎么也记不起来，所以我们又去一次。 我坐在车上看着窗外，想海边有什么呢？会不会有水母？电到我可怎么办？或者会有大龙虾？可以抓来吃。我的口水不住往下流，怎么收也收不回来。我又沉思会想：会不会有鲨鱼？电影里都有这么演的，或者是有海草，缠住我的脚，以为我是坏蛋不让我走。我想不出来还有别的可能了，我求妈妈告诉我，可妈妈就是爱卖关子。怎么去个海边都这么烧脑啊？ 到了酒店，我正要换衣服出门，扫兴的事情发生了，竟然下雨了，还下这么大的雨，我生气的直跺脚，妈妈说：“没办法，下雨了，只能第二天。” 到了第二天，我起得最早，因为我一秒都等不下去，妈妈问我：“宝贝，今天天气怎么样呢？”我看都不看说：“天多云转晴，二十六度到二十九度。”妈妈小声说：“看都不看就胡说。”我们吃完早饭就来到海边。 到了海边，有一个个小洞洞。我问妈妈这是什么，妈妈装得像个老师似的，向我讲解。我听得有些不耐烦，抓只小螃蟹虾妹妹，妹妹被我吓到天涯海角，一不小心掉进海。我想我应不应该扶妹妹起来呢？我扶妹妹起来，妹妹肯定告状说是我把她推进海里，我不扶她起来，妈妈肯定说我不管妹妹了。我灵机一动，跑去找妈妈说妹妹掉海里了。嘻嘻，我聪明吧，我就躺在椅子，看电影。是一部妈妈救掉海里的女儿。 这次我看到雄伟的大海，但我玩的可开心了，我是好似没顾得上大海，真可惜。 我的童年发生了许多有趣的事，有一件事却让我记忆犹新。 记得那时我才6岁，却早已开始一个人睡觉了，每当灯一熄灭，我就开始心跳加速，全身发抖，总以为家里有了“魔鬼。”因为我总会听到“吱吱”的声音，于是我一五一十地说给了妈妈爸爸听，他们听后边笑边说：“什么魔鬼，是老鼠，今天我们把它捉住。”我开心地点了点头。 下午，爸爸妈妈和叔叔来捉老鼠了，他们让我在里屋呆着，还给了我一根又高又粗的棍子，说：”如果老鼠跑进来，你就用这个打它。”我无奈地点了点头，心想：老鼠大哥，你可千万别过来啊！呆在里屋的我不敢开门，只听见外面是好一阵的巨响，我有些不耐烦了，可突如其来的尖叫声，又让我充满了好奇。听见老鼠居然跑出来了，他们几个大人，还斗不过一只小小的老鼠！老鼠在那得意地上蹿下跳，没有一丝倦意，可再听，他们几个人是早已累得气喘吁吁。在好奇心的驱使下，我把门拉开一条缝，可刚一打开，爸爸就吓我说：“老鼠跳进去了。”“啊！”我大声尖叫，吓的是又跳又叫又跺又跑，拿着棍子一直敲，可他们却在旁边哈哈大笑。突然“吱”的一声惨叫让外面停止了惊慌和笑声，原来是老鼠死了，死在了我的乱棍之下！天哪，真是不费吹灰之力。 捉老鼠真是太有趣，太刺激，太开心了！ 在我的脑海里，记忆着许多有趣的事，比如：第一次钓鱼，玩错位游戏，一人上汽车……其中，最难忘的最有趣的还要属上个星期的大扫除了。 这个星期一，妈妈决定搞个大扫除，我、表姐、爸爸和外公都同意了。 开始大扫除了，当然是爸爸当“先头部队”――打扫屋顶的东西，我们当然是“后续部队”――打扫地面的东西。 爸爸爬上了凳子，在屋顶龙飞凤舞的抹起挂在上方的东西，开始干得不错，可是过了一会儿，爸爸把挂在墙上的妈妈心爱的玻璃相册摔碎了，我心想：呵呵，这下可有好戏看喽！妈妈把嘴巴往上一翘，手背在背上，装出一副生气的样子。爸爸见了，知道没有好事，马上从凳子上走下来，央求着说：“息怒，息怒呀！小生不小心把公主心爱的玻璃相册‘误杀’了，公主请不要见怪，小生这就将相册的‘尸体’给您收好，待公主搞完卫生，小生就将相册的‘尸体’给埋好。”外公看了看，说：“好了，等搞完卫生再去买一个也不迟呀！”这时，妈妈才把嘴放平了。爸爸见没他的事，便主动退场了。 该我们上场了，妈妈负责扫地，表姐负责抹桌子，我负责洗杯子。 我洗杯子可真倒霉呀！怪也怪妈妈买那么多杯子，洗也洗不完。 再看看表姐，真神呀，她把桌子擦得亮晶晶的，像水晶一样。 妈妈也不马虎，把地扫得干干净净，简直一尘不染。 “哎呀，我们的表小姐变成小花猫了。”没事的爸爸说。 原来，表姐出了一身汗，把抹布当作手绢擦汗了。 这个星期一真愉快！ 今天上课，我遇到了一件十分有趣的事。 今天我照常去上课，课程也进行的很顺利，一切看起来都很正常。不过小王却一直打哈欠，老师看看他，嘴角动了几下，也没说什么。但也时不时用眼睛装作不经意地掠过似是警告，但真正的用意怕是只有老师知道吧？ 接着，老师发下来一张习题，大家都正在认真写着呢，只有小王刷刷两下子就写完了。终于，他忍不住了，趴在桌子上，本想忍忍就过去了，但越趴越困，越困越想趴，然后他或许也觉得他忍不住了，小心翼翼地张望张望四周，见老师还正在检查其他同学的作业离到他这还早着呢，便与世无争的趴在桌上呼呼地睡上了一开始只是小睡，然后渐渐就深了，还有呼噜呼噜的声音，那呼噜声不大也不小，正好就只有周围两桌听得见你问第三桌，他也绝对不知道他是不是打呼噜了，只知道小王一定有睡觉就是了，那声音就像故意的只发那么大，而且还很有规律一声大，一声小，像催眠曲一样，哄的旁边的人也昏昏欲睡，过了一会，小王睡的更熟了，口水都流了下来，老师已经来到了近前，只见老师弯下腰，摇了摇头，拿出手机咔嚓一声，一张照片就出来了，然后他拿了一张纸巾放在他旁边，走上讲台，把小王的“丑照”放到投影仪下，大家哄堂大笑，笑声吵醒了小王，老师赶紧把照片收起来，但还看似无意地摇了一下，小王还是看到了，赶紧拿起纸巾擦干了口水一双眼睛等的圆溜溜的像小老鼠一样。直到下课了，他才收起他那“老鼠眼”开溜了。 这件事情真有趣！ 别人的童年是一幅五彩缤纷而且朝气蓬勃的锦画，而我的童年却像一阵大风，吹过后，什么也没留下。但其中，却有一件事让我难以忘怀。每当想起这件事，我都会笑得前仰后翻。 在一个风和日丽的中午，我与我的同学因为一件小事大吵了一架。我们本想用男子汉的方法解决——打一架，但是其他人来阻止了。突然，我听到了一声奇怪的声音：“愿鸟屎落在你的头上!”我听了勃然大怒，本打算大打出手，但最终却用意志力克制住了自己。 我假装若无其事的样子走出去，到了操场才释放自己。过了好一会儿，天空好像黑了下来，一滴水落在了我的头上，我用手潇洒地一抹头，感觉水水的，我一看，白白的，吓了一跳，再抬头一看，有一只大雁在我头顶的天空中飞着，好像很得意的样子。我心里生气极了，赶紧往卫生间冲去，一路上，有许多同学用异样的眼光看着我，包括之前和我吵架的那个同学，我顿时羞愧极了，我感觉他们都在议论我，嘲笑我…… 我来到了卫生间，顾不上水冷，使劲冲，出来时，我想起了那只大雁，还有那个同学诅咒我的那句话，打算去报仇，但出来时已经找不到人了。我只好压着一肚子的火，来到一个无人的地方尽情释放。 后来，每当我一想起这件事就会忍不住笑。童年还真像一个又一个笑话，无论过了多久，只要一想起来，还是会让你发笑。 今年的寒假我很高兴，因为今年既是我的本命年，又有一件有趣的事，这件事就发生在我和我四岁的弟弟身上。 有一天下午，我和妈妈弟弟逛街，在街上，弟弟想吃小蜜橘，但是这次出门妈妈正好没有带钱，所以只好回家了，回到家里，我在冰箱里又找到了两个小蜜橘，就都给了弟弟。到了晚上妈妈有事出去了，让我先哄弟弟睡觉，可我刚把她哄上床，他又闹着要吃小蜜橘，没办法，我只好骗他说：“如果你今天晚上安静一会儿，乖乖睡觉的话，我就给你吃小蜜橘。”没想到他竟然信了，乖乖躺在床上一动不动。又过了很长时间弟弟才睡，看弟弟终于睡着了，我才松了口气，也闭上眼睛睡着了。 半夜12点半，弟弟不知道怎么了，又醒了，吵着闹着要找妈妈，忽然，门外响起一阵清脆响声，是妈妈回来了！妈妈一回来，弟弟果然老实多了，唉，哄弟弟睡觉真是太难了。 家里大大小小的家务都是妈妈在操劳。不仅加入妈妈还成天接送我们，时时惦记着我们在学校怎么样，妈妈真辛苦啊。 这个寒假我知道了父母的苦心和不容易，这就是我这个寒假中遇到的趣事。 星期天的下午发生了一件有趣的事，现在想起来都觉得很好笑。想知道是怎么一回事吗？听我跟你讲一讲吧。 那天，妈妈的好帮手——“澳柯玛”电动车突然坏了。哎！没办法！只好又送去修了。爸爸和我一起骑着摩托车走在前面，妈妈骑着坏了的电动车慢吞吞地跟在后面。不一会儿，修车的地方便到了。妈妈微笑着对师傅说：“师傅，这个车子刹车好像坏了，电瓶也有问题，请师傅帮忙修修吧。”师傅说：“现在恐怕来不急了，这样吧！你明天再来取车，好么？”“行，行！”妈妈笑容可掬地回答。她正准备转身走的时候，我发现那个师傅用奇怪的眼光看了妈妈好几眼，搞得妈妈非常莫明其妙，站在那儿呆了一下才离开。 我跟在妈妈身后，蹦蹦跳跳地来到爸爸的面前，又发现爸爸也很奇怪地打量了妈妈一番，然后哈哈大笑起来，手指着妈妈的脚，说：“你看你！慌什么呀？你怎么一只脚穿一种拖鞋呀？真可笑！”“哈哈……”我知道了原因，开怀大笑！“啊！”妈妈大吃一惊，瞧她那样子，真是想把脚给找个地方藏起来，这才明白那师傅干啥那样看她了。妈妈难堪地责怪爸爸和我怎么不早说？真是的！我和爸爸都笑了，笑得直不起腰来…… 俗话说，“笑一笑，十年少”，这件好笑的事，我真实地讲给大家听，无非就是想让大家乐一乐，开怀大笑！怎么样，这件有趣的事好笑吧？哈哈！记一件有趣的事作文十篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于记一件有趣的事作文十篇、记一件有趣的事作文十篇的信息别忘了在本站进行查找喔。
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