论文发表｜《文教资料》期刊简介，建议收藏

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本文导读目录：

1、文教资料

2、论文发表教育期刊《文教资料》杂志简介及投稿须知

3、论文发表｜《文教资料》期刊简介，建议收藏

　　一、《文教资料》来稿必须是作者独立取得的原创性教育或者学术研究成果；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。 　　二、《文教资料》来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。 　　三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 　　四、一般来说，3000字以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，因此，3000字以下的文章本刊恕不受理。3000字到5000字的文章尤为欢迎。 　　五、论文格式及要素：标题->作者->工作单位(院系处室)->摘要->关键词->正文->参考文献->作者简介(100字内)->联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 　　六、本刊以文史哲美学科为主，着重发表教育教学研究方面的学术论文，有关理工科方面的论文本刊恕不受理。 　　七、处理流程： 　　（1） 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱。 　　（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若20天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。 　　（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。 　　（4） 杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 　　八、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明： 　　（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。 　　（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。 　　（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。 　　（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。 　　（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。　　噪声是指超出某一环境的正常声音水平的声音。噪声污染会对人们的健康和生活造成严重影响，因此需要对噪声进行限值指标和监视测量。 　　限值指标： 　　1. 城市居民区、文教区、医院、休闲区、商业区等室外区域：夜间（22:00-6:00）不超过50分贝，日间（6:00-22:00）不超过65分贝。 　　2. 工业区、交通干线、港口码头、机场等室外区域：夜间不超过55分贝，日间不超过70分贝。 　　3. 室内区域：不超过50分贝。 　　监视测量方法： 　　1. 环境噪声监测：使用环境噪声仪等仪器对室内、室外噪声进行实时监测。 　　2. 点位监测：在重要噪声源附近设置监测点位，对噪声源进行监测。 　　3. 特定区域监测：对噪声污染比较严重的特定区域，采用固定或移动监测点位进行监测。 　　4. 空间声学测量：通过空间声学特性来分析影响噪声的源、传播路径和接收点的声学特性。 　　5. 频谱分析：对噪声进行频谱分析，确定噪声的频率成分和特点。 　　以上是常用的噪声监视测量方法，通过监测和测量可以及时了解噪声污染的情况，采取相应的控制措施，保障人们的健康和生活质量。　　《文教资料》是国家新闻出版广电总局首批确认公布的学术期刊，全国知名的老牌刊物，素有“北有人民大学《报刊复印资料》，南有南京师大《文教资料》”之声誉。 　　♦ 主管单位：江苏省教育厅 　　♦ 主办单位：南京师范大学 　　♦ 国内刊号：32-1032/C 　　♦ 国际刊号：1004-8359 　　♦ 邮发代号：28-331 　　♦ 发行周期：半月刊 　　♦ 影响因子：0.3269 　　♦ 期刊级别：省级优秀期刊 　　专家视点 　　解放校长与教师是教育创新的首要前提 　　“大人才观”：为培养拔尖创新人才打好基础成 　　以基础教育高质量发展助推教育创新发展 　　基础教育改革中持续的创新何以可能 　　基础教育学生学习形态的创新 　　以多样化改革促进基础教育创新 　　唯创新与时代不可辜负——教育创新的“样本意义” 　　建设高质量的义务教育 　　从“良心活”到教学创新——兼议重新认识教师自我评价的价值 　　基础教育阶段培养学生创新能力之思考 　　跨学科主题学习 　　跨学科主题学习及其意义 　　全景学习：跨界整合课“本草小学园里有学问”的实践与思考 　　“转诗成剧”：小学语文与艺术学科融合探究——以人教版五年级《游子... 　　“舟”渡古今向星河——初中语文“舟船”意象跨学科主题学习设计沈 　　幼小衔接 　　幼小衔接工作的问题、导向和举措 　　遵循“儿童成长节律”的幼小衔接课程创生实践 　　以音乐项目化学习推动幼小衔接有效实施 　　劳动育人 　　劳动教育是个好东西 　　市域“贯通式劳动课程群”的建构与实践——以江苏省常州市为例 　　“学科+”课堂 　　小学教育：追求一种真实的存在——以人教版数学教材二年级下册为例 　　线上线下融合教学的实施策略 　　跨学科学习：乡村小学语文教学路径新探索 　　小学古诗词戏剧化教学的实践研究 　　跨学科整合下小学语文教学策略探寻 　　基于“小游戏”活动的“沉浸式”音乐教学——以《快乐的孩子爱唱歌》... 　　图像表征，幼儿发展评价的另一种视域 　　革新学习方式，“跨”出别样精彩——九年级跨学科学习“走进神奇的化... 　　搭建活动支架，拓宽文言文诵读学习的路径——以《鸿门宴》课堂教学为例 　　非虚构写作在中学写作教学中的引介、创生与应用 　　化学学科育人中活用社会资源的明理厚责实践 　　人机协同下中学物理实验教学模式构建探索——以探究凸透镜成像规律为例 　　思政课翻转课堂智慧教学策略探新 　　课后服务课程 　　开发优质家长课程 助力“双减”课后服务 　　课后服务课程：“欢乐农场主”社会服务课程研发与实施 　　“琴弦上的STEM”——中高年级课后服务主题课程设计与实施 　　京剧脸谱文化初探——主题班本微课程的开发与实践 　　课后服务课程：“数学与美”课程设计与实践 　　综合育人 　　“未来阅读”：为未来而阅读 　　“走读老镇江”：让跨学科语文学习可为 　　中学生海洋素养调查分析——以天津经济技术开发区为例 　　理解与传承：运河古纤道微项目课程开发与实施探析 　　五育并举视角下学校泥塑课程的校本化实践 　　名校交流 　　重庆谢家湾学校“小梅花课程”整合实践探索 　　“鲲鹏号”研究型教师团队：“四有”好教师团队建设的创新实践 　　构建满足儿童内在需求的学习生态——跨学科课程改革视野下智慧教育探... 　　从“作文早起步”到“创新早起步”：基于生本理念的儿童创新能力培养... 　　区域智慧 　　“首善教育”体系建设的内涵、任务与实践创新——以南京市鼓楼区为例 　　“双减”背景下义务教育教学体系重构的实践与思考 　　名家小品 　　高考四议 　　新方案 新教育 地方感 　　教育言说的“思”与“诗” 　　卷首语 　　本刊相关动态，欢迎大家评论，私信。

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