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以前觉得做小学老师是个考验耐心细心的体力活；原来把课上好、把学生教好，跟上教育和课程改革趋势，真心不简单，更是一门技术活儿。新手想请教有哪些语文教学方面的书可以读？或者哪些优秀的老师、网站和资源，值得关注，谢谢。 说点政治不正确的话，简体字的教育方面的书，满满的全是鸡汤，看得我想吐。之前买了一套《苏霍姆林斯基》选集，看得我生气。教育就是教育，也是一个工作，一个专业。一个老师，首先得自己活得精彩，像个人，才有办法给学生传递正确的生活理念。有个新闻，一个老师挂着吊瓶继续在教室给学生上课，真是病的不轻，毫无社会责任感，自己病了就好生将养着。 扯远了，推荐： 《朗读手册》、《阅读的力量》 繁体字：《有效的读写教学》、《说来听听》 都是跟培养学生阅读习惯有关系的书。老师要和学生打成一片，读他们看的书，给他们表达机会，尊重他们个体的意见，是非常重要的。而且，他课后独立阅读的时间多了，阅读量上去了，你想他语文不好都难。 最后，你让学生看的每一本书，确保你自己都看过，而且有办法和学生进行深入的讨论。 我想说说干货，所以就不推荐书了，不好意思。 从你的题目来看，其实你不仅仅是想提升语文教学质量，而也对班级管理有些担忧。 先说说心态吧，因为你面对的是活生生的人，还是孩子。一句话希望你记得，一个好的班主任，需要做的是一半冷眼一半慈悲。这个是核心，一定要记住哦。 实际操作方面，班级管理一定一定一定要和同组的老教师学，记住不是你一个人在管学生，你需要塑造的一个集体是一堆小干部和你一起在管理，班级每个成员都有集体意识的班，说起来轻松，操作起来不容易。首先，各司其职，班里每个人必须都有自己为班集体做的事，我的方法是开学每个人抓阄，里面有自己本学期负责的内容，倒垃圾，擦黑板等等，谁抓着算谁的，谁先到校谁先抓，省得家长找茬说自己孩子擦黑板擦得咳嗽之类的。 然后就是每周五的班会好好利用，我在黑板一角用胶条粘了一个座次，每次判完改错的人到黑板上去画一笔，哪一个组最快，每天记录一次。一周总结，表扬最好的组，发奖品。对于那些浑水摸鱼没改完就画的死命批评严惩不贷。对于有些改错慢的，发动组内学习好的慢慢教。省得好学生永远坐那儿当大爷。 再说说教学，我觉得名师的课一定要看，到中国知网上去下载大师的课，同样的课文你就会发现大师研究出来就是不一样。如果是想利用线上资源，可以去老师走起网，里面有一些动画，微课，也是对教学有辅助作用的。谢谢，希望有所帮助。 本人拙作： 教你如何摆脱菜鸟教师标签 第四届豆瓣阅读征文大赛职业女性组入围作品：《太阳底下》 太阳底下 其实一线语文教学比较缺乏有益的经验分享，一线教师也比较缺乏有经验的老教师领路了。如何做一个优秀的语文老师，这是一个很大的命题，要看你自己的要求，做好你自己最擅长的事儿，把上语文课这件事情、做透、做足、做深、做永久，你就做成了你自己。 如果你从业不超过15年，我建议你直接看全国名师何捷的《何捷老师的生动语文50问》，何捷主张生动的语文新教学主张，书里非常详细解答一线老师最困惑的实战问题，阅读教学怎么办？写作教学怎么办？常规教学怎么办？这本书直接提供点对点的帮助，解决日常教学中最常见的问题，哪怕你问的五花八门，甚至出现“课堂遭遇非礼”怎么办？这样棘手的问题。 （一） 语文最难教。据我带徒弟的分析，基本一名小学语文教师能上手的平均教龄至少5年吧。所以不要急于求成，而要厚积薄发。 “上手”的标准是什么？就是自己独立设计教案且没有硬伤，让学生能有所收获的能力。 我的徒弟，基本上都是师范类本科生，后来还有研究生。他们要么把语文课设计成“一问一答”，要么有明显的知识性错误，要么不顾学情，小学二年级的课设计成初中二年级的。 要么索然无味，要么花里胡哨。 总结起来，就一条：听课者不知所云，学习者稀里糊涂。 所以，我认为：前5年，不管你用什么教学方法，学生能在你的课上有所收获，并且听了你的课，学生可以不必把作业拿回家，或是可以独立完成作业，不必回家再问家长，你做教师就很成功了！ 我认为一个优秀的小学语文教师，应具备以下几点： 一、这节语文课，你要让学生学会什么？你有没有达到你的教学目标？达到了，好课。 曾听一节课《暮江吟》，从写作背景，到用词造句，到主要内容，到思想感情，一一分析一遍，结果学生不会背，还需要老师下课一个个检查背诵，证明这堂课的目标没有达成。 二、这节课，你觉得有意思吗？如果有趣，成功，如果乏味，失败。 某教师讲《繁星》，简直令人昏昏欲睡，逐字逐句繁琐分析，无聊透顶。试想如果你是学生，你作何感想？ 三、这节课，你有知识性错误吗？如有，反思之。 这点不再说，有错误而不纠正，纯属误人子弟。 四、这节课，你和学生有互动吗？真互动？假互动？ 好课，学生充满着期待，眼睛中萌发着光亮。试想年复一年，如果学生带着这样的求知欲，必然会有收获。 某教师讲《司马光》，提出一个问题：司马光砸缸高明在哪里？顿时课堂活跃。得出结论：别人都是想着人怎样脱离水，他想的是水如何脱离人，确实聪明。 某教师讲《草船借箭》，问：诸葛亮的妙计妙在哪里？学生踊跃讨论，得出结论：诸葛亮自己仅仅贡献了智慧，其他的都是借的，确实神机妙算。 某教师讲《冀中地道战》能够取得胜利，除了人民的无穷智慧，还有什么原因？学生讨论思考：只有智慧，如果无人组织，一盘散沙，面对凶狠的敌人，也无法取得胜利。证明了冀中地道战能取得胜利的另一个原因：因为有了中国共产党的领导，才使得冀中人民拧成一股绳，让凶恶的日本侵略者陷入人民战争的汪洋大海之中。 你看，学生在教师的引导下，迸发出无穷的智慧！他们不再是承接知识的容器，而是一团生生不息的火焰！ 一年，可以看出你是否是一名合格的教师；五年，可以看出你是否是一名优秀的教师；十年，可以看出你是否为一位名师。 学为人师，行为世范。希望你能够不忘初心，让教师这一职业焕发出耀眼光芒。 不少知友让我多举一些例子，下次。 （二） 不少知友通过站内信问我如何备课。赶上中秋节放假，在这里说一说。 当前最难学的是语文，最难教的也是语文。为什么？因为语文学、考、用高度不一致。有一年，去我国某沿海省区调研，这种状况体现的淋漓尽致。 学部编教材，考某省自编练习册，用的是方言。我当时就判断，这个地区的语文教师非得精神分裂不可。 果然如此。学课文只讲教研员和练习册画的重点，其他就草草了事啦。上课拿一个课件，从头讲到尾，然后就是机械性的练习。课下，教师和学生都说方言，有的意思教师自己都不知道如何用普通话表达。 这个地区（沿海县级市）的老师，一无教研，二无示范。这个地区的学生，学语文一无兴趣，二无方法，三无环境。到了四年级，每个班还有10%的学生不识字，20%的学生不会汉语拼音。去年国家教育质量监测，结果极为不理想，被问责。 我认为语文备课应有以下几个步骤，努力做到学、用、考一致： 一、看课标、看教参 首先，要具备一些基本常识，这些常识都来自于课标。有的老师连一些基本常识都没有，肯定课堂逻辑一片混乱，学生也是糊里糊涂。 我来梳理几点哈：阅读课分为单篇阅读和整本书阅读（如快乐读书吧），因为两者的教学方法根本不同。单篇阅读就要看单元前面的语文要素，看课后习题，看你要在这节课达成什么目标。我拿三年级举例子，因为这些问题三年级最典型。 某教师讲《山行》，课后题明明写着“默写”二字，结果上课根本没有处理。此教师讲完《赠刘景文》和《夜书所见》后，课后题明明写着“这三首诗写的是哪个季节的景色？”结果下课学生根本不知道。这都是硬伤，基本被pass。 某教师讲三年级第二单元，单元导语明明写着“运用多种方法理解难懂的词语”，结果一个单元学完，学生根本不知道有“查字典”、“联系上下文猜测”等教科书中已经明确写明的方法。这种课基本可以判定不合格。 整本书阅读，你就要看《快乐读书吧》中出现的书，你让学生读了吗？学生能不能说出其中一两个经典故事？能不能体会到童话的特点？能不能和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，感同身受？这都是基本的要了解的。 建议看一看《小学语文课程与教学论》（吴忠豪，北京师范大学出版社）和《儿童文学教程》（王泉根，北京师范大学出版社）。 二、看课例 之前为知友们推荐过每省一节课。资源不太好找。这次为大家推荐一个新的：《国家教育资源公共服务平台》，里面的老师不少我比较熟悉，基本是带头人、骨干，高级。里面还有课件。上课之前，好好看看，基本事半功倍。 还有就是不要读错字。这个建议购买人民教育出版社出的《人教点读》app，里面是人教社请人录的音。3个月20多元，少吃一顿饭全省出来了，跟读一遍，以免尴尬。 一次，某教师讲王昌龄的《出塞》，“教”到底是读一声还是四声？最后争论不休，短时间内也无法请教专家，后来大家决定听一下里面的读音，最后一锤定音。 三、对标考试 我一直认为，如果你讲的天花乱坠，学生考试一塌糊涂，这个语文教师也不能称为合格。所以请你在每节课至少留出十分钟时间，让学生写一写，练一练常考的题型。 另外，课标规定，每节课至少要留出十分钟让学生练字写字，如果没有这个环节，基本也可以称为硬伤。 希望读到这篇帖子的朋友，能够让学生多练练字，毕竟一手好字将跟随孩子一辈子。十年树木，百年树人，培养什么人的问题，马虎不得。 四、行万里路，联系实际 这个我谈过无数次。 我徒弟讲《雅鲁藏布大峡谷》，感觉总是没有感情。 我说：你自己都没有感情，怎么感染学生？于是，我利用暑假不远万里带着他去了雅鲁藏布（我曾经去过了，这次50%为了他。），找了一个导游。一路上，我们一直爬坡，植物景色不断变换，先是阔叶林，再是针叶林，再是草甸，再是荒漠。远处南迦巴瓦峰庄严神秘。 游览结束后，呼吸着西藏的新鲜空气，我们交流了一番：雅鲁藏布大峡谷最与众不同的地方就是“大拐弯”和“垂直地带性”，所以上课我们也就围绕这两个重点带领学生讨论。 这节课自然也很成功。学生听过长江、黄河，知道黄土高坡，却不曾了解在我国的西南地区还有这样一块“秘境”，自然心驰神往。 所以，趁年轻，把课本里的景物、动物、名人故居好好看看。不要学生去过，你都没有去过。这样你讲出的课就没有灵魂，学生自然不会崇拜你，你的课堂也就不会有魅力。 一次，到某个发达地区听课，老师讲《威尼斯的小艇》，下面的学生好几个去过威尼斯的，指出了老师讲的不对的地方，现场无比尴尬。所以，这种写景的课文，背景知识老师就不要多讲了，或者略讲，把展示的机会多多留给学生。 毕竟我们要给学生搭建平台嘛。 最后，课文不要瞎解读，过多发挥，一定要基于文本和作者。某教师讲某位现代诗人的某首诗歌，讲完后，学生发言：我爸是某某大学教授，专门研究现代诗歌，和这位作家认识。他说，这位作家从来写这首诗时从来没有这么想过。此时，所有听课的嘉宾普遍认为，你这个学科不“科学”，跟装神弄鬼没啥区别。你说语文教师能有专业地位吗？悲哀啊。 （三） 国庆节放假，后面就是一直忙。今天谈一谈如何教识字与写字课。 低年级的识字写字课和高年级不同。低年级的识字写字课对小朋友来说难于登天。 首先，不要认为孩子一分钟以内就可以完成识写一个字。识字首先要确定读音，要根据象形、指事、会意和形声等造字方法帮助学生识字。 2001年，教育部开过一次识字教学研讨会，识字方法有十九种之多！研讨结果不说了，谈谈我的理解。 我的理解就是无论怎样识字，都离不开造字方法。 讲象形字，你就要先观察，然后放图片。象形字就和图片联系最密切。讲“日”就放一个太阳图片，将“雨”就放一个下雨的呗。 讲指事字，你让学生先观察，然后讲故事。指事嘛，一定有一笔非常特殊，一下子就可以指明这个字的意思。 讲会意字，你也要让学生先观察，然后上图片，然后讲故事。 形声字，先观察，然后找表示意思的偏旁和表示声音的部件，然后用拼音、韵语等识字。 总结一下，如果没有观察，识字教学基本不合格。形声字没有加入拼音，也不科学。必须学生将音形义都能联系起来，这课的识字才能过关。两课时的课，每课都认识一点，可以分散难点，让识字更扎实一些。 又是忙碌的一个学期，终于又有时间可以写一写我的心得了。 我接着说识字教学，我最喜欢的低年级方法还是识字墙。每一课生字学完后，你可以把生字卡片贴墙上，这样小朋友们每天可以看到。上课的时候，你也可以指着让小朋友来读，也可以小朋友互相来读。如果能够完全读正确，就可以把写有他名字的小红花贴在旁边哦。 还有，要想提升小朋友的识字量，就要多多阅读绘本。 要想提高写字的正确度，就只有多多练习了。另外，如果精益求精一些，还需要要求小朋友把字写整齐、写美观。我认为比较好用的方法就是，把小朋友写得好看的字，在下面画个五角星或是在字上面盖个小印章。最后，小朋友也就可以写得越老越好看。 当然，关于写字我遇到过很多教训。比如，在发达城市，家长就会认为，让孩子抄个5遍、8遍，是机械性作业，会被批评你没有教学智慧。而在农村，小朋友反而喜欢抄写作业，他们觉得抄写作业最省力，只要形成肌肉记忆就可以了，不需任何脑力劳动。再比如，有的国外高知家长会认为，如今的抄写作业与二十年前他们学习时没有任何区别，没有思维品质的提升，等等。而有些经历过国内高考的学霸家长却认为，汉字抄写作业太少，怎么行？是不是老师想偷懒？是不是这个老师有些浮躁？不一而足。 总之，写字教学是一门大学问。 （四） 这个板块谈一谈阅读教学。 小学阅读教学也是难点，有的小朋友会阅读，也读得好，而且有心得，但就是做题不行。有的爱读书，但是选得读物质量很低，基本属于读书“快餐”。 读书到底怎么读？ 先从一个教训讲起。有一年我评一级教师，进去答辩。人家答辩专家问我，你如何处理整本书阅读。 当时我是我们区最年轻的候选人，那叫一个轻狂，洋洋洒洒说了一堆阅读策略，国外阅读教学的成果。比如如何选书、如何教学、如果鉴赏等等。 后来评审专家问我：你再想想？对于一个人来说，阅读教学什么最重要？什么是核心？ 这里便有了一个政治正确的答案：“阅读兴趣” 其实，干什么事不需要兴趣呢？我们教书，不都喜欢那些自觉的学生吗？所以“兴趣”最重要。 对于小学生来说，你在课堂所做的一切都是培养阅读的兴趣。 因此，我在这里推荐一种阅读教学的“模式”（其实叫“模式”并不科学，一旦某种教学称为“模式”，也就意味着学生的兴趣迟早会被这种模式消磨掉。） 但是，这对新手很管用。 就是你不要一上来就像大学学习那个样子，把你“认为”最精华的地方留给学生。比如大家都说鲁迅散文（如阿Q正传）好，有深度，你推荐给了小学生，他会懂吗？他会喜欢读吗？ 但是你截取《阿长与山海经》的一段有意思的话或是一句有意思的话，即便是初中的课文，小学生也会很喜欢的。 到底大文学家的童年是怎样的？有没有自己的“秘密基地”？你这样一说，不管什么文章，孩子的兴趣就来了。 来了兴趣，阅读教学也就不难开展了，因为他能够读进去了。 举个例子，教一年级，可以问问学生：你见过月亮吗？你喜欢月亮吗？你最喜欢月亮的哪些地方？这时候你在讲小小的船，是不是有些生趣？ 当你教四年级，教诺曼底号遇难记时，是不是可以请学生回忆一下，你是否遇到过危急的时刻？遇到危急时刻，你的心情是怎样的？是镇定自若还是手足无措？让我们走进维克多雨果先生的文章，看看面对危急时刻，船长是怎样做，怎样想的。 这样导入是不是比照本宣科强点儿？遗憾的是，大家师范教的太学术了，以致于忽略了教育的本质——备学情，给了学生太多他不需要或现阶段不需要的东西。 当你关注了孩子的兴趣点，他才能生发出更多的创意与理解。 （最近被调到中学教书，回头看小学，感受颇深，于是再次续写此文。） （五） 最近，北京疫情，大家都居家办公，简直比在学校还忙，非教学事务比教学还多。我就不太明白，我们天天都在说，数据多跑路，群众少跑腿，为啥还让天天报各种表格？ 听说，过几天该开学了，决定给此文写一个结尾。聊聊习作教学。 小学习作教学不仅家长头疼，学生头疼，连老师也头疼。拿北京来说，一个班最少36人，按一学期8篇算，一个人写两稿，一个老师一学期要判多少篇？ 而且这里面属3年级的最难教，因为看图写话和写作文两码事。不知道谁发明出来的，写作文前先练看图写话？ 要想提高写作水平，这个孩子必须要有一颗热爱生活的心。好比天天玩游戏，如果傻玩，也不总结，到处被对手群殴，这个游戏水平是提高不了的。必须查查攻略，自己带着问题尝试摸索，时刻总结，才能提高游戏水平。水平为什么提高了？因为有兴趣了，同时思考了，思维水平提高了！ 我建议从写日记开始，有话则长，无话则短。鼓励孩子们多多分享。 然后，鼓励孩子改写一些好的日记或周记，进行修改和完善。 目前看，小学写作教学，过于死板，天天都在纠错别字，病句。教导处主任的脑海里认为，错别字没看出来，就是大问题，是师德师风问题。 还有作文必须让老师评语写得像文学评论。无病呻吟。为赋新词强说愁。其实，就是评语要那么多干嘛？精妙一些即可。 还有作文也是瞎给分，26分和28分之间没看出有啥区别。有些好作文因为错别字多被扣去还几分，有些一般般的作文，因为谨小慎微，中规中矩，没有病句，反而后来居上。 还有就是，小学作文不是写人就是写事，天天为了语动心神来折磨所有人，我看还是多写一些自身的感受比较好。回归一下清纯质朴。 孩子能够在作文用上一些成语、古诗，我认为就应该表扬！用到课文里的一些词语，就应该表扬！有了自己的想法，就该表扬！愿意给作文配个插图，加个小表情，就该表扬！这样，孩子就越来越爱写。 到此，给这篇小文画一个小句号。这是我第一次写作，真切让我感受到给人玫瑰，手有余香的感觉。许多知友和我取得了联系，希望我提供一些教学资料等等。其实，我也没有啥资料，大城市的东西不见得适用于小山村，公办那套东西移植到国际学校也一定水土不服，这都是有教训的。 还得教育者根据自己的学生情况“一班一议”。 总之，在知乎这个大家庭中，我真诚地希望和大家多交流。 下一阶段，我打算给写一写学校的职场文化，希望大家有一个幸福的教师人生。 结语 本来已经打算结尾了，结果想不到此篇文章引起如此多的人的关注。好多知友想让我帮助备课，我愿意提供力所能及的帮助，我自认为是一名比较合格的备课秘书。大家可以站内信私信我。干过教师的人都知道，每天的事情非常琐碎，有时难以关注到知乎，还请亲们海涵。 补充： 眨眼之间，2023年都要过半，看看自己上一次编辑的内容，已然是一年之前，恍如隔世。这一年，经历了太多。赶上了疫情的焦灼，赶上了疫情的放开，赶上了新冠的阳性，2022年最终在网课中结束。 回首这一年，感觉小学语文教学又出现了新的趋势，不少根植于本土的教学方法脱颖而出： 一是小组合作用的少了。不少一线教师感觉小组合作要想出效果，面对目前这种大班额，时间紧，任务重的情况下，一节课使用一次足矣。但目前又不能完全否定这种教学方法，因此同桌结成学习伙伴，互相帮助，共同提高又称为了目前比较高效的选择。还是举个例子，前不久去沿海某省的乡村学校考察，老师们让基础较好和基础较弱的学生形成学习伙伴（或学习共同体），取得了不错的效果。 二是老师们更加注重教、学、考的一致性。课后的作业与课堂教学的联系更加密切。甚至，大家对作业的研究更深了。这些作业普遍与语文书课后习题和语文园地的联系更加紧密，我想这也可能是双减背景下的必然选择。面对年轻一代的教师和学生，在小学阶段，苦教苦学的路子显然行不通。 三是更加注重兴趣的激发，避免机械性训练。当前，由于手机深入人心，课堂的吸引力大大降低了。如果不能创设出更加有意思的情境，课堂必将索然无味。分享几个我发现的好方法：一是每节课放一个和课文有关的五分钟小视频，提升体验感；二是每节课组织一个知识小竞赛，激发孩子的表现欲与竞争欲；三是有余力的教研组会留一些分层作业，让回家完不成作业的学生减轻压力，但是为了体现“公平”，这种分层作业只会一周留一次。 关于小学语文老师应该从哪方面自我提升，小学语文特级教师、中国语文报刊协会名师专业发展研究学术委员会副主任李竹平曾表示。从《义务教育语文课程标准（2022版）》来看，从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面，对义务教育阶段语文课程内容做出了规定，首次以具体内容描述的形式明确了“教什么”和“学什么”。 此外，增加了“学业质量”部分，从“学业质量内涵”和“学业质量描述”两个方面，具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就。 当下，各学科都在探索大单元教学，语文大单元教学也成为了单元教学实践的热门。真正以大单元教学方式开展学习活动，应该成为教师努力的方向。 “依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动”，正是“大单元”教学的基本追求和重要特征。 “大单元”教学强调学习任务的设计，强调任务链的精心组织，强调活动的层次性和连贯性。“大单元”教学还特别强调学习目标的深度理解和概念性理解，这正呼应了上面这段话的要义：“注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。” 除了“大单元教学”，“跨学科学习”也是新课标中提出的重点。 2022年版的“课程内容”部分的六个学习任务群中的“跨学科学习”的第二学段描述： （1）尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。 （2）参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中的龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 （3）选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的有关问题进行研究，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。 以上三点是关于内容的描述。 “跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中的话题，进行探究活动。跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达，发展问题解决、团队合作、实践创新等综合素养。 “跨学科学习”也充分考验了教师任务设计的能力。这方面的课程案例可以参考书籍——《我在小学教语文——母语课程的开发与实施》。 最后推荐一下适合小学语文老师参考的几本书： 1、《我在小学教语文——母语课程的开发与实施》——作者：李竹平 本书展示了特级教师李竹平为丰富儿童的母语学习生活、拓宽儿童的视野、提升儿童的语文综合素养，创造性地开发和实践母语课程的成果与做法。全书分为五个部分：第一辑说明了母语课程开发的缘起，第二辑阐述了母语课程构建的逻辑和路径，第三辑展示了母语课程构建和实施的艺术，第四辑呈现了母语课程开发的成熟样本，第五辑分享了母语课程的课堂演绎艺术。本书对于一线小学语文老师提高教学水平、开发特色课程、成为素养导向的卓越教师，具有很强的指导与借鉴意义。 2、《核心素养十讲》——作者：钟启泉 随着新课标的颁布，整个教学改革的形式已经明朗——即一切指向核心素养。而想要落实核心素养，需要从教-学-评整个课堂教学育人系统出发。 本书系统深入地阐述了核心素养与立德树人、课堂转型等相关概念的关系，构建了核心素养的整体模型，指出了基于核心素养的新型教学模式与课堂转型方向，并对如何应试教育的顽疾、学校改革的困惑和挑战是什么、21世纪学校课程如何改变与创造、教育评价如何演进、教师教学行为如何转型、教师角如何转变等问题进行了非常不错解答，这对新时代教师的教学实践和学校的变革实践具有理论指导意义。 3、《重构作业——课程视域下的单元作业》——作者：王月芬 作业一直备受关注，却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的“名片”，作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成效的重要指标。 本书聚焦单元作业，主要探讨了以下六个方面问题：一是作业的内涵和价值；二是作业设计思想的历史发展脉络；三是当下作业设计中存在的真实问题；四是为何要形成课程视域下的作业设计观？五是课程视域作业设计观下作业设计的策略与方法？六是课程视域下作业设计策略如何“可视化”。 4、《学科单元作业设计案例研究》——作者：上海市教研室等 本书从单元作业设计的视角，介绍作业、试卷的主要功能、编制路径，说明进行作业、试卷案例研究的方法，呈现了8个学科段作业、试卷案例编制的主要经验，提供了8份优秀单元作业试卷案例（涉及小学、初中和高中的语文、数学、物理等主要学科），并进行了案例解析。 5、《个性化作业经验（语文卷）》——作者：于永正 本书主要内容：个性是标志一个教师教学成熟的基本要素。许多一线著名教师，当一提起来时，给我们的印象首先就是他们的教学个性。于漪的深情、魏书生的民主、吴非的硬气、窦桂梅的激情与深度……因此只有寻找到自己的教学个性，我们才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能让我们在教学过程中拥有成就感、自豪感和使命感，才能培养出有个性、有创造力的学生。本书认为练习设计应能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。 [打卡R]有师范的小姐妹问教师简历要怎么写才好❓ . [okR]今天给大家分享今一个过去优化过的语文老师的简历案例，她的简历经过修改后过了成功拿到多家学校的面试邀请，后面顺利入职进入公立小学🌟 . [氛围感R]大家可以一起学习下如何写工作经历才能有效放大自己的竞争优势。有用的话记得点❤️+⭐️支持下优优哦！ - 一、关于工作经历的建议： ❌点评：经历描述其实算是对过往工作经验的复盘。仅描述工作内容还不够，还要将工作结果体现出来。 ⭕️优化思路：产出价值才是体现工作能力的地方，所以一定要用能量化的产出来说明你在工作中的体现，向HR证明我们能够满足公司的招聘需求。 ‼️技巧：STAR法则是最稳妥不容易出错的撰写方式，S（情景）描述工作背景；T（任务）说明你接受什么任务目标；A（行动）描述你通过什么方式做了什么事情；R（结果）表明工作结果，你获得什么。 . 二、关于自我评价的建议： ❌点评：性格描述尽量不要占比太多，因为是主观性描述缺乏具体事例证明，就很难有说服力，应届撰写自我评价应该将重点放在学历背景、实习经验和专业能力上。 ⭕️优化思路：自我评价可以快速让HR了解求职者的优势以及可提供的价值，切忌不要叙述冗长，反而让HR的阅读舒适感不高。 ‼️技巧： 经验背景+岗位技能+经历亮点+数据量化 🌟：自我评价要叙述客观，篇幅短的同时要能够有效概括简历内容，因为自我评价的作用还是为了减少HR的阅读成本，因此要结合JD以及自身经历技能，突出自己相关的岗位经验。 - 如果是应届生想要求职却又没有相关经历，也可以点💻端「知页简历」🔍关键词【零实习】即可由相关简历模板可供大家参考修改简历，还能一键导入到简历中，减少大家的写作难度✏️。 . [种草R]除此之外，我们的简历优化&面试辅导🔥进行中，需要进一步打磨提升简历的小伙伴随时戳👉 💬了解更多哦！ 本次交流活动由全体班主任及青年教师参加，参与教师的都能从不同的角度结合自己的教学实际，和大家一起品味、分享读名家书籍带来的感悟、体会和收获。第一位周腊梅老师和大家分享了名师鱼立明的《理想课堂 让教学真实发生》。重点指出让教学设计的真实感，需要站在读者、作者、学生的不同角度，潜心研读文本、寻找线索、精心设计。第 一位周腊梅老师结合着文中实例《那片绿绿的爬山虎》和自己以往的教学进行了细致的对比，反思了教学中的很多不足，明确了今后教学中要注意的问题。第二位黄漫老师对全国优秀教师孙世梅的《统整教学走向融合的语文课堂》，进行了品读和感悟交流。对文中统整教学进行了详细的汇报，指出统整性是统整教学最显著的特征，教学中不仅要将三个维度统整，还要将教学内容依托主题，与篇之间、单元之间的整合。学以致用，把学到的方法运用到本学期的假期备课中，在新学期的课堂教学中得以实践，深刻的感到不仅提高了效率，而且学生的学习能力得到了提高。第三位张雅丽老师针对自己所教年级的阶段，读了《慧读课堂“活化”语感》这本书，重点交流了朗读是语文的教学之道。教师要将语文学习根植于朗读，要紧抓住朗读这一环节，大胆让学生朗读，又不能让学生读死书。让学生通过朗读这条线，去求知、去探索、去发现、去获得。张雅丽老师反思了自己以往的语文教学中经常忽视朗读，总怕学生朗读耽误课堂时间，“以讲代读”的现象太多，剥夺了学生朗读的自由，朗读做的完全不够。三位教师以自身的经历畅谈读书的收获和快乐，交流中教师们互相借鉴，共同思考，共同提高。 小学语文教师简历，带优质简历内容案例可在线制作，简历内容完整，HR面试通过率高，简约精美的简历设计，规整的排版更好呈现个人简历提升阅读性。适合求职者简历制作。 >>>点击下载完整版<<< 小学语文教师简历案例： 一句话介绍自己：从教五年，热爱教育事业，敢于挑战，善于学习。 基本信息： 年龄：27岁、性别：、学历：、电话：13800138000、邮箱：bd@100chui.com 求职意向： 小学语文教师、广州、8-9K、随时到岗 教育背景： 2012.06 - 2015.09 | 锤子简历师范大学 | 小学教育专业 工作经验： 2017.05 - 2020.03 | 锤子简历实验小学 | 语文教师负责班级的日常管理工作，指导二年级两个班级165名学生早读、早操、文体活动、批改作业等。 做好班级语文教学的相关工作，及时有效地完成教学任务，课堂上做到以学生为主体。 熟悉各项班主任工作的方式及流程，掌握多种有效管理班级的方法，与学生建立深厚的师生情谊。 在实验小学的实习生活中，我听课与讲课相结合，认真备课，仔细钻研教材，用心上好每一节课，将自己的理论知识运用到实践中。学会了如何管理班级，虚心请教指导老师，吸取诸多教育教学经验，不断改善、提升自己的能力。 2015.06 - 2017.04 | 锤子简历附属小学 | 语文教师积极参加听课、评课；认真记录听课笔记，虚心请教学校教师；与小组成员合作，集体备课、试讲、上课并反思。我学习并掌握了EEPO有效教学及参与式教学的基本方式。 2014.03 - 2015.05 | 锤子简历小学 | 班主任/实习作为见习组长，是学院与实习学校沟通的桥梁，与其余三位见习组长负责管理全年级学生见习活动。在班级开展“六·一文明行”主题班会活动，并协助校方完成庆“六·一”主题校园活动 自我评价： 在学习上，我勤奋钻研，能够严格要求和约束自己，不断追求专业基础知识以及相关理论知识。 我实践经验丰富，积极参加学院组织的见习活动，多次被评为优秀实践成员。 我吃苦耐劳、务实创新的品格，使我成为了一名热情自信、对工作高度负责、积极向上的当代大学生。 技能特长： 敬业精神 |精通 责任感 |熟练 小学教育 |精通 语言表达 |熟练 兴趣爱好： 学习 健身 音乐 可使用此简历模板在线制作： >>> https://www.100chui.com/resume/detail-28.html 老婆18年下半年刚刚考得小学语文教师资格证，19年想去学校应聘语文老师，要怎样去找工作呢？是网上找哪个学校招聘语文老师还是一家学校一家学校去问，关键是有时候学校缺老师也不会挂到网上招聘，有经历过的大哥大姐可以支支招嘛，小弟在此万谢了 作为一个刚刚上岸的教师，我是很愿意和大家分享一下我是怎么通过教师编的考试的。 而且关于怎么样才能考上教师编的这个问题，我觉得我是最有发言权的，因为我和大多数人一样，是在经历了社会的毒打以后，才知道教师编的好处的，并且还不是师范生和应届生。 在我刚毕业的时候，家里面的长辈就想让我考个教师编，觉得女孩子找个体面的工作好，但奈何当时的我年轻气盛，看不上那种一眼能看到头的生活，就一头扎进了社会的这个大染缸里。 只有自己经历了社会上面的毒打后，才知道“不听老人言，吃亏在眼前”这句话是正确的，于是和父母商量了一下后，就辞职在家备考教师编的考试，可能是我足够努力，也可能是我运气好，只考了一次就考上了。 我现在也过上了自己满意的生活，不上课的时间就和同事聊聊八卦，探讨一下怎么样管理学生等等，总的来说，还是挺惬意的。 为了帮助大家早日过上我的生活，接下来我也不耽误大家的时间，直接开始干货分享吧。 考上教师编的“三部曲” 》》选择适合自己的岗位 在选择岗位的时候，一定要按照自身的实际需求来，你是想离家近还是离家远，这个要想好，因为不同地区的考试是不一样的。 在选择岗位的时候，最好选择要人多的岗位，咱可别去扎堆的地方凑热闹；还要选择限制条件多的，在教师招聘的考试中，有的会限制“限应届毕业生，限专业”、“只限男生”、“研究生学历”等等。 我们大家在挑选的时候可以根据自身的条件，选择限制条件多的岗位，高门槛无形间就已经刷掉了众多对手，减少了竞争。 》》了解教师编的考试信息 知己知彼才能百战不殆，教师编也是如此，在前期对教师编做了足够的了解后，在备考的时候，才能有目的性的去准备。 01.考试时间 教师编的考试一般集中在三月份和八月份之间，但是不同的地区有不同的考试安排，这个要具体查询。 我说的是大多数的考试时间，目的是想让你们心里有个时间概念，以免自己错过考试报名时间。 02.考试流程 第一步：去公告上看符合自身报考条件的岗位，像公告这种正式的文件一般都是由当地的教育部门发布，这个时候就需要大家去认真筛选了。 第二步：报名时间开始后，大家需要去报名系统上提交报名申请，提交的证件照最好是白底，报名完成后，报名信息准确无误，不然的话会影响我们后续的资格申请。 第三步：提交报考申请后会有1-2天的资格审核结果公布，大家要记得登录报名系统去看查询自己的审核结果，如果审核没通过的话，及时找到原因并修改完成后，再提交。 第四步：资格审核通过的小伙伴需要进行报名缴费，不同地区缴费标准不一致，有的地区免收报名费用，具体的要求还是要看当地的实际情况。 第五步：打印准考证，缴费成功的小伙伴要在规定时间把准考证打印出来。 第六步：笔试，考场一般都是以小学优先，这个在准考证上可以看到。 第七步：笔试成绩公布，考试结束后一星期左右的时间会公布。 第八步：面试，但是进入面试前一般都会有资格复审这个环节，但是面试一般是以试讲或者说课为主。 第九步：公布总成绩，总成绩一般在官网公布，有的地区会当场公布总成绩。 第十步：体检录用，拟录用名单载官网公布后进入录用名单的小伙伴需进行体检，体检合格后将会办理入职。 第十一步：恭喜你成为一名合格的人民教师。 》》》跟班学习 学习能力强就自学，学习能力不强就报班学，不用在这上面纠结。 像考语数外这三个科目的小伙伴，我建议大家能报班还是报个班吧，因为考这三科的人最多，竞争也最大。 我在备考初期就确定了自己要报班去学习，目的就是为了增加我上岸的概率。 对比了市面上所有比较有名的机构，就线上班的话，我们江苏这大部分还是要跟齐鸟招教的。 虽说超格做的也还行，但相较而言，超格偏基础，对基础打磨的非常细致，比较照顾小白，听明白没啥问题，不过这样做的话很容易卡在一个瓶颈分数段很难突破，像我当时跟着学了俩星期，还没从语文的文言文里走出来，一天两个课时下来身心俱疲，全靠毅力来坚持。想要拿分的话对自己的能力水平要求比较高。 后面的话我是跟着齐鸟招教，选择他的原因就是冲着他能帮我快速考上教师编去的。不管是课程安排还是各个章节的重难点部分都是围绕拿高分走的，我只要踏踏实实的跟着学就能看见成绩的进步。 像我跟的莫白老师，我报的是她的笔试扩羽训练营，我在学完以后是可以用老师在课上给我总结好的公式去做题的，就比如文言文和古诗词鉴赏这种难度系数比较大的内容，我就是用她在明述深里面总结好的插叙手法+对内容补充+突出主题的公式带进去，把这些文字篇幅较长的知识点直接拆解开，我再把里面的关键字提取出来，转化成答案就能分分钟搞定，用起来方便快捷还出分。 二.备考教师编中注意什么 1.听课做题相结合 不要只听课或者是只做题，这样学习的效率很低下，教师编是以理解为主的考试，需要记忆，但更需要我们去理解，而记忆是建立在理解的基础上的。 只靠自己死记硬背的话，会很难记牢固，很有可能今天背完，明天就忘了；就算你记忆力超群，看一遍就能记住，但你依旧不会做题，要知道那种感觉是很痛苦的。 那么我们应该怎么做呐？很简单，每听完一个章节的内容就去做题，把各个章节相关的练习题都做透、做熟，达到这个程度是需要大家多做几遍的。 但我不建议大家连着做，因为连着做的话很容易产生一种惯性思维，这样会导致同种类型的题稍微一变你就不会了，所以我才说让大家间隔一段时间再去做。 我说的这个方法是真的很好用的，你们一定要相信我！而且你做每一遍，收获都是不一样的，简直堪称螺旋式升华！这其中的妙处，只有你们去做了才能体会到我说的到底是怎么一回事。 但是大家在做的时候一定要做好耗时间的心理准备，因为这个过程是非常耗时间的，我自己在准备的时候都有很多次想要放弃了，尤其是那种消极的心态，总是时不时的在你眼前晃荡一下，让你觉得自己怎么可能考得过？自己是不可能考得过的。 每当这种烦躁的时候，我会放空半天，第二天接着学，那句话怎么说来着，只要学不死，就往死里学！ 2.做真题 真题真的很重要，一定要把真题重视起来。 在做真题的时候，最好是单独抽出一个时间去做，按照考试的要求去做题；在选择真题时，尽量选择近五年的考试真题，时间太久远的没有做的必要。 做完以后要把自己做错的题都总结一遍，进行一个复盘，找到自己出错的原因，之后再做的时候，最好是形成自己的解题思路，这样自己以后再做时就能很好的避免不必要的丢分情况。 不要不听老人言吃亏在眼前！真题是我们在备考阶段中距离出题思路最近的一次，刚开始做真题可能就是三四十分，那又怎么样，只要你认真把做错的题和老师的解题思路都整理清楚后，把分数提升上去那只是时间问题。 3.文学常识 文学常识这块的内容一定要重视起来，而且这块的内容是需要我们去积累的，所以我建议大家在备考初期就要开始准备了，并在在积累的过程中一定要多记多写。 在记的过程中最好整理成一个思维导图，主要是把一些常考的人物、著作什么的按照时间顺序列出来，照着自己写的思维导图去记会快很多，逻辑也会更清晰。 我当时用了一些刷题app做语文学科知识的题目，里边有很多文学常识真题，我会利用碎片时间把这些文学常识的真题做做，做的过程也是积累的过程，练的多了自然就能做对了。 —————————————————————————————————— 最后给大家一些考场上的忠告： 到了考场，就不要想那么多了，一定要镇定！稳住，我们能赢！ 考试跟比赛一样，除了自身实力，像环境、运气等因素其实都是考试的一部分，这一点一定要放平心态，心态稳了，你就赢了很多人了。 以上就是我要说的全部内容了，希望我花了几天时间整理出来的内容能够帮到你们，可能讲的还不够全面，但都是我的精心总结出来的，只要能对你们有一点帮助我就很开心了！ 希望还在备考的大家都能考出好成绩，顺利上岸！ 因为现在在农村信用社……假期及其少……想出国找朋友都不行。目前面临考老师，公务员，事业单位的选择……想找一个假期正常的……由于在知乎看了大量吐槽老师辛苦的帖子……所以想问问当小学老师每天工作真的要到晚上9-10点？这么夸张？ 本人汉语言文学，男，如果教小学肯定是语文 哈哈，小学老师累，然后语文老师尤其累，因为小学的班主任基本都是语文老师当。我见过比较好的学校，老师要带早读，7点多要到学校，然后备课上课，批改作业，订正作业，中午还要看班，基本没得休息。放学还要送学生到校门等家长来接。这是每天基本的事。不当班主任可能好一点，除了备课、上课以及改作业之外可能就轻松一点。不过做语文老师最害怕的事就是批改作文，40个学生的作文可能要改3天多，头痛。 但是我觉得痛并快乐着，小孩子们很可爱，这就足够了。 谢邀。不清楚小学老师的工作量。以中学老师的角度答一下。当不当班主任工作量差很多，老师假期确实是你列举的几个行业中比较多的，不可否认假期常有一些培训之类的任务，但比起农村信用社？你确定要比这个？现在都有业务要求，天天求爷爷告奶奶，你问我怎么知道？我姐姐前几天刚说月底了，你那有没有钱，存一点进信用卡，你姐夫拉存款不够，还让我妈也帮忙，前几个月刚帮他办贷记卡，做业务需要。 我就是小学语文老师兼班主任。我可以明确告诉你累，我现在考到县城的小学，现在更累了。以前在乡下的小学，也还好。不过跟初中老师，高中老师比起来，又轻松一些。小学没有晚自习。 我一般早上6点半已经从家里出发了，6点40分到学校，我家离学校比较近。去学校食堂吃早饭，我吃饭比较慢，大概7点能吃好早饭，然后去教室，安排值日生打扫教室和场地。场地的打扫，有时候还要去监督一下。7点半开始早读。教室在四楼，场地在一楼，来去一回也是累。上午有做操，带队到操场，下午有跑操，带队到操场。所以不敢穿高跟鞋，上班的时候，我基本都是平底鞋。 一星期课有14节，另外早读课3节，午休4节，托管3节。其实午休的4节，学校是分成2节课，打4次铃。托管的3节，其实是6节。除了正课14节以外，我们还有其他课10节，只有多，不会少，我们有时还要代课，有老师出差了。每周一晚上教师会，每周四下午集体备课，每星期四个午休，意味着我有四个中午不能午睡，有时候困得实在受不了，学生趴在桌子上睡，我趴在讲台上眯会儿。 没有课的时候，就在办公室备课，改作业。还要填各种表格。学校活动比较多，经常会有大型公开课在我们学校举办，我们一有空节，都要去听课做笔记。有时候，一天忙下来，作业来不及改，或者备课来不及备。所以我会经常带回家里改作业或者备课。 如果被安排到要上公开课，上公开课之前的这一星期就是一个痛苦的成长过程。要非常详细地备课，再试教给其他老师看。其他老师听完课后，会给出很多意见。我们要吸收有用的意见，再修改课件，修改教案。修改一次没用的，往往是试教几次，修改几次，这就是磨课。磨课是一个痛苦的过程， 同时也让我们成长。 有时候学校还有汇报演出，主题班会。遇到这种事，就要班主任精心排练一个月。在不打扰正常教学的情况下进行排练。那就要经常牺牲周末的时间。 虽然累，但是我挺喜欢这份工作的。喜欢孩子们，喜欢他们的天真可爱，只希望能够安安静静地教书，不要什么都进校园，班主任又要像陀螺一样转。 小学和初中比起来，至少没有晚自习，初中和高中比起来至少周末可以休息一下。高中累哭，再加上现在的义务教育有延时辅导费用，对比之下高中待遇也没有看起来那么好看了，高中教师最大的愿望，去小学教书。走进小学语文十大青年名师的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于走进小学语文十大青年名师、走进小学语文十大青年名师的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.bbwdc.cn/post/19645.html发布于：2026-03-01
