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想说爱你不容易优秀作文（精选3篇） 无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的想说爱你不容易优秀作文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初三是一条奔流不息的河，我们便是一群逆流而上的船夫，被对岸的奇异风景吸引着。我们撑起一条小船，扬帆启程。然而途中时有狂风疾呼，时有暴雨袭来，把我们击打得手足无措，泪眼朦胧。初三，想说爱你不容易！ 一张张被定位在青涩与成熟之间的脸，成为了同窗三年最美好的记忆；那段时有欢笑偶尔寂寥的时光，成为了豆蔻年华闪耀着的一颗启明星。回想过往，仍记得我们上的一堂堂课，老师眉飞色舞地讲解着，我们饶有趣味地听着，桌前桌后，一片和乐；仍记得我们打输的那场球赛，尽管输了，毅然倔强地仰起头颅，固执地相信还有未来。如今，我们即将驶向彼岸，心中却有了一份割舍不下的情谊。那令我们惴惴不安的未来在前方隐约发出光芒，让人既害怕又迫切地希望着。也许到了彼岸，我们便要各奔东西，在路途的分叉口挥手告别。在这最后一段艰辛的路上，我们进退两难。 随着倒计时一天天地减退，水流越发急了，我们越发卖力地划着桨，丝毫不敢懈怠。每天匆忙地过着三点一线的生活，埋头面对着题海。屋外三寸日光，透过窗户折射进来，摔碎成一片零落，在笔记本上映刻出几多斑驳。几多温暖，却难以抚平我内心的起伏。笔尖“刷刷”地在纸上划过，渗下黑色的墨迹。闷热的午后泛滥着睡意，脑袋无精打采地耷拉着，老师还是热情地讲解着函数几何，讲台下却只有稀稀拉拉的应答。老师立刻燃起怒火三丈，一副恨铁不成钢的表情，讲台下的我们立刻紧绷起神经，但仍掩盖不了脸上的倦意。窗外停在树梢上的鸟雀，不知为何消失无踪，大概连它们也厌倦了这般索然无味的生活。我们卖力地划着木桨，汗水轻易地浸湿了发梢，双手早已累得麻木，只依靠着心里对未来的憧憬，咬牙坚持。 初三的生活就像淌河时的冒险，时而狂风呼啸，暴雨袭来，时而撞进重重迷雾，蒙蔽了双眼。考试失利，老师虎视眈眈；学习松懈，老师加紧鞭策。大家你追我赶，都想成为这支队伍的领航者。无形的压力在煎熬的复习过程中压制着我，不留给我任何喘息的机会。于是，在年岁的夹缝里，在时光的间隙里，寻找一丝支持自己的动力。其实我们想要的如此简单，仅仅是一个不会后悔的明天。 奔流不息的大河里，我们乘着小船驶向彼岸，路途无比艰辛。初三，想说爱你不容易！ 作业，想说爱你不容易。 天天一大堆的作业，像一座高大的山峰，压得我喘不过气来。英语作业、数学作业、语文作业、还有各式各样的中队报。唉！作业，作业！我一看见你心里只剩下一个“烦”字。作业，想说爱你不容易。 这不，快期中考试了，老师又布置了一大堆作业，有生字词听写，有预习新课，有写日记，还要做《数学每课一练》……我拿到作业本不由得傻笑，心想：这么多的作业哪来得及做呢？我回家还要练琴，星期日又要背《论语》，每天还得抽出时间看课外书。 回到家，我匆匆扒了几口饭就埋头做起了作业。做着，做着，我想到那山一样的作业，就觉得脑子胀了，心也慌了，眼泪不由自主地流了下来。这一切不巧被妈妈发现了，她奇怪地问：“女儿，你为什么哭呀？”我一边做作业，一边把真相一五一十地告诉了妈妈。妈妈听后笑着说：“傻孩子，我还以为谁欺负你了呢，原来是作业把你弄哭啦。这个周末作业是多了些，但是还没有那些读中学的大哥哥、大姐姐的作业多，你看他们还有晚自修呢？作业这东西，看你怎么对待它，你不怕它，它就怕你了。我相信我的女儿一定会战胜它！”听完妈妈的话，我便抹去眼泪，又认认真真地做起了作业。不一会儿，我就完成了一样作业，顿时觉得轻松了许多。嘿，还真奇怪，一个晚上，我一口气完成了两样作业。 星期六早上，吃过早饭，离去学校读剑桥英语还有30分钟，我心想：不如用这个小时间来听写词语吧。想到这儿，我飞快地拿出本子要妈妈给我听写生字词。妈妈听见后，笑眯眯地说：“你看，是不是？你一下子成了时间的主人，作业成了你的手下败将。”听了妈妈的夸奖，我笑了。 子曰：“学而时习之，不亦说乎！”。学习要温故而知新，才能举一反三，才能灵活运用。作业，你虽然有点烦，有点烦，但是我永远不怕你，我要战胜你，让你乖乖听我的话。 对于我的脸，我自认为很好，谁知有一天，我竟对此无语了。 “哼，痘痘！我要代表月亮消灭你！”听着同学对痘痘的挑战书，我感到极其无语，心想痘痘听得懂她说话吗？哪知当我习惯性的用手抚摸额头时，感叹瞬间变成尖叫，那极高的声音吓人一跳。我一照镜子，眼睛瞬间比铜铃还大，嘴巴可以塞得下一个鸵鸟蛋了。一颗痘痘经在我脸上驻阵了。 夜里，我好不容易入睡，那只日有所思夜有所梦，痘痘居然进入我的梦中。它叫嚣地说：“哈，人类的.后代太不堪一击了，我依靠零食就成功进入了，妙不可言啊！”“哼，不要小瞧我，看我不捏死你！”说罢，我露了“九阴白骨爪”，抓着痘痘不放，痘痘边走边挑衅地说：“哈，就不信你能一个月不吃那些你们的垃圾，我们的快乐——零食！”我气呼呼地说：“哼！想我一世英名，怎会败于你的手下，我跟你赌一下，我一定赢你的。”“那么战场上见了。” 哎，这一个月里，每当我对那诱人的薯片，可口的饮料垂延三尺时，痘痘的话总会毫不客气的阻挡了我的美梦，在无数次坚持下，胜利在望了。一日，无聊时，手扶额头，准备感叹时，惊奇地发现痘痘溜了，想我那开心的尖叫定会使人抓狂的！ 回家了，一个月的冲动终于再也抑制不了了，看着那满柜的零食，我本着不浪费的精神，消灭了一大堆零食，感慨着肚子好饱。当我关上空荡荡的柜门时，我突然之间想起了什么，一大堆零食等于一大堆痘痘，噢，看来我这次犯的错误不是一般的大啊！躲不了多久，我一定会更无语了，看样子，我要好好的面壁思过啊！ 明天一场恶战将临。哎，零食，想说爱你不容易！ 【想说爱你不容易优秀作文】相关文章： 语文,想说爱你不容易优秀作文05-22 想说爱你不容易！05-10 想说爱你不容易05-10 想说爱你不容易！06-22 想说爱你不容易作文06-28 想说爱你不容易作文01-16 想说爱你不容易作文03-29 想说爱你不容易的作文03-09 想说爱你不容易作文08-06 作文 想说爱你不容易05-29 想说爱你不容易作文篇1 【关键词】习作教学 多媒体技术 兴趣 想像 思路 评改效率 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0088-01 平时的教学中，学生作文时普遍存在“言之无物”、“有物不会言”的现象，让他们爱上作文实非易事。 《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认知世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因而，写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，写出真情实感。多媒体技术能充分将色彩、图画、声音并用，产生生动活泼的效果。在习作教学中运用多媒体，可以展示我们以往上课所不能展示的影视、MTV、新闻实况等；还可以引导学生利用网上资料查询，获取丰富的生活、学习资料，拓展他们的视野；从而大大激发学生写作的兴趣，提高写作能力。 一、学生习作兴趣因多媒体得以激发 叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。兴趣是提高学生习作能力的内在动力，教学时，教师可以借助多媒体技术，让生动、直观、形象的画面和音响来刺激学生的感官，让他们处于积极思维状态，诱发写作动机，真正变“要我写”为“我要写”。 如，指导习作《童年趣事》时，先出示一组孩子玩乐的画面：有的孩子吹泡泡、有的孩子玩打仗游戏，有的孩子放风筝、有的孩子打桑椹，有的孩子玩捉虫……这些孩子们熟悉的生活场景，一下子激活了学生的情感。看到画面，学生也情不自禁地说起了自己童年时最有趣的事情：钓鱼、网蜻蜓、钓龙虾、捅马蜂窝、堆雪人、打雪仗等等。课堂上，学生始终处于活跃兴奋状态，不时传来阵阵欢笑声。用“下水”文引路后，再让学生习作就水到渠成了。因为学生说得活泼有趣，所写的作文也生动精彩。 二、学生习作思路因多媒体得以开拓 《语文课程标准》指出：只有为学生的自主习作提供广阔的空间，减少对习作的束缚，才能实现习作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。教师要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，自制成幻灯片或录像节目。教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，通过再现类似的事情，点燃少年儿童记忆的火花，激起他们对相似活动、相关内容的回忆，从而发掘出习作的题材，拓展写作的思路。 如，在写小作《一次有趣的活动》时，课前，可把己摄下的学生篮球比赛的录像进行 “剪辑”，由面到点，由全部到个别，由运动员到观众，使比赛场面层次清晰地显现在大屏幕上，学生看着自己熟悉的活动情景，觉得很有意思，他们再次体验活动之乐、感受生活之美。抓住这个契机，把平时摄下的许多活动情景资料快速地播放一遍，学生的记忆顿时被激活。此时，他们就再也不会望题生畏，再也不会觉得无话可说，笔下流淌出的是那潺潺的清泉，生发出的是朵朵鲜花…… 三、学生想像因多媒体得以丰富 《语文课程标准》提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”作为教师，我们不能只要求学生写真实生活内容和表达真情实感，而更要鼓励学生大胆想象和创新，多角度思考问题，写出自己对生活的独特体验和感受，写出新意——这就要在习作中多运用想象和联想。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”因此，我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。 如，教师在指导习作《剪纸的故事》时，用实物投影仪展示学生搜集的各种剪纸，让学生想象剪纸背后的故事。其中，有一张小姑娘顶碗的剪纸，教师充分利用多媒体，播放杂技中的顶碗，美妙的声音激活了课堂气氛，学生的情绪一下子兴奋起来。这时师述：你们看，这位姑娘正微笑着向我们走来。用我们的眼睛看一看，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛听到了优美的乐曲声。生2：我看到了姑娘婀娜的舞姿，随着音乐的节奏扭动着腰肢，轻轻挥动着双臂，长长的舞裙上下翻飞，但头顶上的碗却如下了木桩一般纹丝不动；生3：我还听到了人们热烈的鼓掌声呢…… 四、学生习作评改效率因多媒体得以提高 俗话说：“好作文是改出来的。”《语文课程课标》也提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。传统的作文批改都是在课后，即使是面批，也只是一对一进行交流，不能充分发挥生生互动、师生互动的优势。运用电教手段，则会得到事半功倍的效果，既节省时间，还可大大提高教学效率。 想说爱你不容易作文篇2 “哗啦！哗啦！”一阵倾盆大雨降临了，我和邓普走在人影稀稀拉拉的大街上，虽说我们都打着雨伞，但还是免不了这冰冷的雨珠的折磨，我的脚都湿透了，冷得我不停颤抖。一阵大风吹来了，小树茂密的树叶也都被吹得摇摇欲坠，雨伞也差点被吹到了九霄云外。积水非常深，能把运动鞋的鞋底全部淹完，梯子也成了一个“小型观景瀑布”。我们加快步伐，希望能早进汽车里，多么希望进入一个避风港，或是有一个温暖的水袋，好好热和热和身体。 或许是老天没有眼，车都被别人搭走了，我们蹲在人行道上，孤伶伶地待着。我表面上已经绝望了，其实我心里一直叨念着：“天灵灵，地灵灵，各路神仙显神灵——来了一辆出租车吧！”过了一分钟，两分钟，三分钟，五分钟……十分钟急冲冲地溜走了，可连一个绿色车的影子也没瞅到，这下我可是真绝望了是天仍旧乌云密布，雨仍旧哗啦啦啦，一点都没有改变，我们只有等待奇迹的出现。瞅瞅后面新种的小花也都枝折花落，小店都关门闭户，我们只好举着笨重的雨伞，站在车站旁。雨似乎又下大了，我也有点想自己温馨的小屋和家，也有点怀念妈妈的狼牙土豆了。我有些不耐烦了，我开始怒气冲天，而且有憎恨老天他对我不公平，老是喜欢哭哭啼啼。过了一会儿，希望冉冉升起。哦，原来有车来了，我迫不及待想上车了，连车还没有完全停好，我就上了车，我放松了下一下，又叹了口气，说：“可恶的下雨天，我恨你！！” 终于到家了，我躺在柔软的沙发上，深吸一口气，舒服极了。 下雨，你说我想爱你多不容易啊！ 想说爱你不容易作文篇3 “美好”的事才刚刚开始，小A的豆豆把N个人都传染了。结果，班里所有人都把他们当作“豆豆制造机”，有的人小心的和他们玩，大家称之为“明知山有豆，偏向豆山行”，被人们视为“英雄”。可我不是自愿当“英雄”，是水痘患者自发的“攻击我”，给我带来很多的烦恼。 1：四面楚歌 我座位的前面、后面、前面的左面、后面的左面……均有“水痘制造机”，其中后面的左面乃“水痘创始人”：小A。下课时，一群群的患者经过我的位子，上课时，一群群患者经过我的位子……吓死人！ 此事的危险指数乃：★★★★☆！ 望“课”兴叹 我的最爱——体育课来了一位同桌，是小S，此乃讨厌第一、奇怪第一、干净倒数第一……因此名扬全校。摊上这个同桌真是太危险了！！谁知他又得了水痘，真是雪上加霜，我只能提心吊胆的上课。后来，他的水痘终于好了。还没来得及高兴，不幸又发生了。前几天，我发现王斌脖子上有一个小黑点，就小声问别人：“xx，这是什么？”“哦，好象是……水痘。”“是不是水痘复发了？”“好……好象是。”哎呀，我怎么这么倒霉啊？谁来帮帮我啊，救命啊…… 想说爱你不容易作文篇4 不仅仅是我，我所在的班级里的这种人多得是：比如纪律委员，明明自己都做不到在自习课上清风雅静，却不准别人借一块橡皮。总认为“人嘛，总有犯错误的时候。”又要求别人不犯错误——这就是21世纪欠揍的对象，班干部。 从小学起，我就一直担任重任：副班长、班长、学习委员、组长、课代表……如今又在老妈所在的学校所在的年级所在的班读书，偏偏我妈又是一个信奉“荆条下面出孝子”的“中国传统教育信奉教徒”，我深受其害，虽不与人打架，却常常出语伤人。所以基本上认识我的人都敬而远之，觉得我太苛刻。我却感叹“知音难寻”！ 说实在的，没当过班干部的人总觉得班干部很爽，不仅是老师面前的红人，又可以“威慑”同学们，所以许多人都想当班干部。班干部是有班干部的好处：1、是“知名人物”，家长来到学校都要看看班委干部的表，那是件多露脸的事；2、锻炼自己的领导能力、口才等。 但谁又理解我们的痛苦啊？第一，班干部有些时候是个好心没好报的主，你提醒他犯错误了，他还狗咬吕洞宾——不识好人心，骂你是老师的狗腿子，是“封建王朝统治阶级”的“低级官员”。第二，班干部应该以身作则，处处都要有应有的风范，我不是说不该提倡这种风气，而是说没有多少班干部做得到（起码在我们班）或者是嘴上说行心里却一个劲儿地埋怨。就连做作业，班干部哪个没有完成，就会是双倍处罚。第三，还有一部分不称职的班干部，在同学中没有威信，又必须执行老师的任务，不然两边都处理不好，真是“上要禀君，下要告民”。而一些“刁民”就不配合，对着干，让你更不知所措，更难堪。 想说爱你不容易作文篇5 一、目标定位，指向课程核心 在细读这篇课文时，我深深感到，确定本文的语用价值，不是一件易事。其一，因为语言简单，表达形式简单，读者一接触文本就很容易把握“爱”这一主题；其二，一封信，五句话，道明一个易懂的道理——“‘给’永远比‘拿’愉快”。此外既没特别优美的句段值得体味，也没独特的篇章结构值得效仿。反复苦读了若干遍，捕捉到散落文本中的这些知识点：在第三自然段中“只有”“还没有”两个词语的准确运用值得玩味；第四自然段对春天美景的描写；文中仅有的一个比喻句；一组关联词“无论……都……”；一个双关语“美好的东西”；因果关系的篇章结构；回信。 这么多知识当中哪一个才具有核心价值的呢？前面四项知识偏向于中低年级的语文任务，显然不宜列为五年级语文核心目标。因果关系的篇章结构知识可以纳入高学段的教学目标，但因内容简单，在初读环节学生轻易就能读懂。最后，我的目光落在文本之外的课后练习“回信”上。纵观整个苏教版小学语文教材，仅在四年级安排一次“写信”练习，所以，我以为，“回信”应是编者的刻意安排，其意图不仅仅是检查对文中哲理的理解，而在于训练写信，提高语言文字运用能力。所以我确定“学习写回信”为本文教学的核心目标。 二、逐级铺设，丰满回信素材 目标一确定，一切预设、一切课堂活动都应围绕写“回信”展开。但是对于写回信，课后仅有这样的表述：“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。”至于写些什么，如何写，哪些情感需要激发，那些感受需要表达，没做任何提示。如不加以指导，学生写出来的“回信”内容肯定单调空洞。要规避这一问题，就应解决“回信可以写哪些内容”。为此，我以双关语“美好的东西”切入，大肆铺设，搭起三级阶梯—— 第一，抓第一个“美好的东西”，想象儿子“怎么想”的。 出示信的第一段文字。教师说：“高尔基望着鲜花是这样想的，那么他的儿子是怎么想的呢？当他栽种各种各样的花草时，他可能怎么想的？你替他想一下？”这一问，学生的目光从高尔基转向儿子，揣测儿子的内心。教师再推进想象：“他没想到自己曾经栽种的鲜花在爸爸的眼里是——（生：美好的东西）在岛上居民的眼里也是——（生：美好的东西）今天他知道了这一切，你能想象他的心情吗？你还能想象高尔基儿子读着爸爸的话语，仿佛看到了什么情景呢？”学生的想象有“心情”和“情景”这两个抓手，表达就会很生动。通过想象“怎么想”的，把手捧着“信”的孩子读活了，触摸到孩子的内心——种花的想法、“看花”的心情、读信的感受，等等，冰冷的文字逐渐变得立体，变得感性，变得温情。 第二，抓第二个“美好的东西”，想象儿子“怎么做”的。 出示信的第二自然段。教师引：“又是一个‘美好的东西’，短语完全相同，但表达的意思相同吗？”将学生的思维带到“双关语”的深层面，教师及时点拨提升：“的确，这里的‘美好的东西’不再只是有形的鲜花，也许是——（生：一个眼神）也许是——（生：一句话语）也许是——（生：一次帮助）”然后加以小结，“说到底，这美好的东西，是博大的胸怀，是无形的爱呀！”教师接着铺垫：“对照你的生活，你给过别人‘美好的东西’吗？是什么？有什么感受？”学生潜藏心底“赠人玫瑰，手有余香”的快乐感被唤醒。教师趁热打铁：“在你的眼里，在高尔基儿子的眼里，高尔基有没有给过别人‘美好的东西’？”孩子目光被牵引到课后作家卡片，联系作家卡片孩子们体会到什么是真正的博爱。至此，孩子们对爱的内涵理解就更为深刻。教师再引导诵读，“所以高尔基深有感触，他对儿子说——（生接读：要是你无论……）”教师：“这是一个父亲对儿子殷切的期望，应该怎样读出一个父亲拳拳的爱子之心？”在反复的朗读中，学生与高尔基、与他的儿子又进行一次次灵魂的对话。此时教师推出直指核心的一问：“现在你能想象，高尔基儿子读了爸爸的这句充满期待、饱含深情的话，从今往后他会怎么做吗？”让学生想象高尔基儿子的行为后再回扣文本，“无论何时，无论何地，当儿子会这样做了，那时候——（生接读：你的生活该会多么愉快啊！”） 第三，抓“‘给’，永远比‘拿’愉快”，想象儿子“怎么说”的。 出示：信的第三段话。读这段话，每一个读者的目光都会落在那句话上——“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快。”由于语言浅显，学生会比较轻松地理解这个深刻的道理。不过，对道理的理解不是我的单纯追求：“这是一个至理名言，让我们一起铭记它，请工整地书写在笔记本上。”待学生记住话语，我问：“可是有位读者想改写它，提议改为——‘给予’，永远比‘索取’愉快。因为用‘给’和‘拿’太平凡了，不符合一个大作家的语言风格，你怎么认为？”学生通过对词语难易的比较，对读者年龄的比较，发现高尔基用字的讲究，发现他用心的良苦，我再推波助澜：“细微之处见真情！一位伟大的作家，却以10岁孩子能够读懂的语言来表达如此深刻的道理，这是怎样细腻的爱啊！这不正照应了开头的一句话——（学生接：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子）来，让我们用自己的声音把这无声的爱，把这深刻的道理传递给他的儿子——读！”这一番渲染，学生自然激动起来，我就紧接着问：“今天，当儿子知道了这个理，明白了这份爱，一定会有很多话语要对爸爸说，现在请你想象一下，他会怎么对爸爸说？” 通过层层挖掘，逐级铺垫，回信的内容逐渐丰满起来。这样，孩子们“”时，自然就容易做到有灵有肉，有情有趣了。 三、造境蓄势，引发表达冲动 课文读到这里，一纸“信文”，不只是冰冷的文字，不只是单薄的道理，更是感人至深的内心活动，更是一触即发的挂在唇边的暖人话语。此时，教师就要思索如何激发孩子表达的欲望，因为这是为他人，宛如隔岸观火，隔山望月。怎样才能让孩子们有抒发的冲动呢？我创设了一个情境：“手捧爸爸的来信，高尔基儿子跟你们一样一遍一遍地读着，一遍一遍想着，一股真情在他心中涌动，他情不自禁地提笔给爸爸写起了回信。（出示：亲爱的爸爸：您好！我可想念您了！近来，您的身体好吗？您的信我收到了，我读了一遍又一遍，内心也感动了一次又一次……）这封回信写到这里戛然停住了，应该给爸爸写什么内容呢？”起初，学生可能会一阵茫然，没想到“怎么想”“怎么做”“怎么说”可以写入回信，教师略作提示，“如果我是高尔基儿子，我会把在岛上留下鲜花时可能怎么想的、读信的心情怎样？一股脑儿告诉我的爸爸。那么如果现在你就是高尔基儿子的话，你最想在回信中告诉爸爸什么？请你接着往下想，往下写。”这样学生豁然开朗，在乐声中文思泉涌，笔下挥洒自如。当然别忘了提醒：“请注意行款正确工整，尽量少涂改，保持页面整洁。” 想说爱你不容易作文篇6 您好！怎么办啊，我是一个比较爱学习的人，但总是克服不了懒惰！譬如说，每次一到周末或者其他放假时间，我都想着要怎么怎么学习，带着很多资料回家。可是，一到那天，我就什么也不想做了，就想着看看电视或找朋友玩。结果就是，带回家的练习题什么的，一道也没做！还有老师布置的作业，我总是要拖到最后时刻才急急忙忙去做！妈妈老是批评我，说我是大懒虫，光说不做！我也知道自己这样不好，毕竟学习还是要靠勤奋！我很想改变，可是我控制不了啊！梅子姐姐，我该怎么办呢？ 糖 糖 亲爱的糖糖： “懒惰”应该算是一个全人类的难题吧。你随便上网搜搜，就会发现，关于战胜拖延症、克服懒惰的相关书籍，非常多。心理学家们也进行了研究，分析人类拖延、懒惰的原因、危害，以及提出解决的方法等等。如果你有兴趣，也可以百度来看看。 如果你懒到不想去百度，那么听我简单说说也行。 首先，认识懒惰的危害。其实你也知道，学习要靠勤奋，懒惰会影响学习。但是你真的深入考虑过吗？如果你学习不好，以后的路要怎么走？你要靠什么技能生活？社会竞争越来越激烈，不够优秀的人、没有核心竞争力的人，是很难过上所梦想的生活的。 第二，分析懒惰产生的原因。我觉得，大多数人的懒惰，其实是因为没有明确的梦想。没有梦想就没有动力和力量，注意力就容易分散，就容易被其他的东西诱惑。例如你，电视和玩乐就容易就把你吸引过去。我不知道你有没有梦想，请你问问自己，并以此来鞭策自己，对抗诱惑、克服懒惰。 第三，要学会把一件复杂的、难度高的事情分拆成几部分，给自己订一些比较容易达到的目标，让自己能感受到成就感。有梦想，还要知道怎么实现梦想。很多同学往往是因为目标太大，而自己又不能实现，从而使自信心受到打击，慢慢地不敢去做、不想去做，养成惰性。譬如说你，带很多资料或作业回家却不想做，是因为题目太难，完成不了，没有成就感吗？如果是，你可以尝试先做容易的题目，让自己先产生信心，然后再做难的题目。 当然了，人总是趋利避害、好逸恶劳的，美好的、舒服的、享受的事情，谁能逃得过它的诱惑呢？这是人天生的弱点吧。为了克服这个弱点，我们都要严格要求自己，锻炼出坚强的意志、坚韧的性格。共勉之！ 想说爱你不容易作文篇7 宠物店的玻璃窗上贴着“宠物给主人的十大叮咛”—— 1、把我带回家之前，请记得我的寿命约有10年至15年，若你离开我，会是我最大的痛苦。 2、请对我有耐心，你要花一些时间来了解我。 3、信任我——那对我十分重要。 4、请别对我生气太久，也别把我关起来当做惩罚。你明白吗？你有你的工作、娱乐、朋友，而你是我的唯一。 5、请时常对我说话，纵使我不懂你说话的内容，但我能够感觉到你的声音在陪伴我。 6、你如何对待我，我将永记在心。 7、你打我时请记得，我拥有可以咬碎你手骨的尖锐牙齿，我只是选择不做这样的事。 8、当你想责骂我不合作、固执或懒惰时，请你想想，是否有什么正困扰着我：或许我没获得我想要的食物，很久没在温暖的阳光下奔跑，或者我的身体已经太老太弱。 9、在我年老时请好好照顾我，因为你也会变老。 10、当我要挨过生老病死最辛苦的历程时，请千万不要说：“我不忍心看，我不想在场。”只要有你和我在一起，所有的事都会变得容易接受。请永远不要忘记，我爱你。 看完之后，我也哭了。也许，不只所有宠物店门口都该贴上这个告示，每一对发誓长相厮守的爱人也该略略修饰一下文句，对彼此复述一遍这些“叮咛”；而每一对打算生孩子的父母，也该有另一个版本的“告示”。 我将爱人之间的版本稍稍改动如下—— 1、决定与我结婚之前，请记得激情的火焰不会燃烧太久。若你离弃这份感情，我会非常痛苦。 2、请对我有耐心、对我温柔，不要以为你已经完全了解我，你要花更多的时间来了解我的一切。 3、信任我——那是爱的主要能量。 4、请别对我生气太久，也别限制我的自由。你可以有你的工作、你的娱乐、你的朋友，而对我来说，人生缺你不可。 5、请时常对我说话且倾听我的话语，纵然有时我不懂你你也不懂我，但我会感觉到你愿意陪伴我。 6、你如何对待我，我将永记在心，一世不忘。 7、你想动手时请记得，我有足够的能力报复，只是看我做不做。 8、当你想责骂我不合作、固执或懒惰时，请你想想，是否有什么正困扰着我：或许我没获得我想要的温柔，工作很久没有休闲，或者我的心已在生活的磨砺中变得僵硬。 9、在我年老或多病时请好好照顾我，不要嫌弃我，因为你也会变老。 想说爱你不容易作文篇8 写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。 (白云飘飘网网 整理) 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。 二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。 (白云飘飘网网 整理) 六、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜： 写人文章并不难，抓住特点是关键。 选择事例一二三，典型新颖考虑全。 描写方法有五个，交靠运用文章鲜。 运用细节不呆板，突出中心记心间。 想说爱你不容易作文篇9 未入夏时，还在文峰路见过旧时路易的朋友。他说：“阿漓。路易出国了，去了新加坡。”心里不免有些悲悯又带着安慰的口吻对自己说：“路易？我不清楚他。”想想以前，那时她从不愿路易看自己写的东西，一句也不愿。就算是其中最好的几句，怕他挑出什么毛病来，怕他不喜欢。因为爱情，会觉着自己变的好俗气。感情也不得潇洒。 回到家中，打开柜子从一叠叠衣服下面找出那泛着岁月的光泽破旧诗篇。 “你是我见过的最女孩子的女孩子。我想我已经遇见了最好的，便不会再爱上其他的人。。。。。” 这让她不禁又痴想了几回，悲伤了几回，落了几回泪。现今自己又恢复那个颇有些狷介自由散漫惯了的性格。一年之中也会认真梳理几回头发，好让自己觉得自己还未老去，还是个可人的人。 一次他犯了错，惹了她。阿漓想了千百种方法来惩罚他。看着他搭聋着眼皮，一副委屈的模样。阿漓竟又生气不起来，觉着整个世界都是软软的。觉得他像自己的孩子，模样十分可爱的孩子。和他在一起大约五年的光景，不算短了。现在终也可体会那话，那句唯有时光的话。 兴许是太爱了，所以从来不懂得爱。一味的包容他，听他的话。他不用付出，便可以得到阿漓的一切。路易知道只要他一回头，她就在他身后。于是爱情廉价了。不曾想过自己曾是多么高傲的一个人，自尊心受挫了。爱变成两人感情的堆积体，童话碎了变成了岁月。一切可真的远了。他那么容易就说出再见，她却没那么容易就收回真心。 有时会梦见路易带她去放风筝。艳阳天，天空和大地都是透明的，除了彼此的心其他一切都是纯净的。不一会儿，路易和风筝突然不见了。只有风还凛冽的吹着，有什么从耳边呼啸而过像是爱情。 想说爱你不容易作文篇10 也许，他只是觉得电影的情节是那么的逼真，首歌词是那么催泪，这才与大家分享而已！ 我明白，他肯定是喜欢上我了，不然他怎么会那么关心我呢？ 也许，那只是因为他除了哄哄你，其他时间能做的都只是在床上睡觉而已！ 我觉得，他对我，是爱。因为他和我在一起时很体贴，他说会照顾我。 也许，那只是表演披上羊皮的狼而已！ 我认为，我是他最爱的哪一个人。没有我的时候，他会发疯的想我。 也许，他在看着自己最爱的电影，身边或许有兄弟，或是。。。只是电影里的情节好像你和他的相遇，或是，单纯的怕你起疑。。。 我感觉，他依然爱我的，只是暂时离开而已。 也许，他的心，被别人收藏了，已经不在！ 我知道，我的离开，他肯定比我要痛苦。 也许，他早就换了体温，正在适应别人的温度而已！ 可我想说，别再骗自己了。。。 你就知道他对你说过的话没有对她说过？你就知道他怀里的温度还想当初那么温暖？你就知道他的誓言会是永远？你就知道，他能给的幸福就真的适合你？ 难道我们就一定要那么自以为是才能哄得自己开心一点？或许这便是我们最大的败笔。 就是因为有那么多的自以为，成就了多少痴男怨女。毁了多少无辜的青春，也别傻傻的活在恨里，因为这一切并不值得我们那样做。 你发疯的思念他，他呢？你就知道他也在想你？当你以为他的文字伤感的那么彻底时，你就知道是为你写的？当你以为他萎靡不振时，你就知道他背后没有一个替他抹去伤口的人？当你悔不当初的时候，醉生梦死，你恨自己当初为什么会爱上这样一个男人的时候，你就知道他没有后悔遇见你，甚至他根本就没有当作一回事！！！可是，当初我们爱上的就是这样的一个人，现在又能说什么呢？ 生活，不需要那么欺骗自己，我们自己都在骗自己，何况别人？慢慢的冷静下来的时候，才发现其实我们并不是那么相爱，不是因为被时间磨灭，而是时间让我们看透很多，长大很多。。。 语文想说爱你不容易作文（精选13篇） 无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的语文想说爱你不容易作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 语文似一位严厉的教师，看到它那张严肃面孔，我们就不敢接近，不敢去深入，不敢去探究。 语文啊，想说爱你不容易哪！进入初中语文的世界中，文言文、散文、诗集、古诗都纷纷向我们招手，热情地招待我们，文言文扩展练习、讲义啊统统被装进我们的书包，成为我们每天必须品尝的点心。我们多么想好好学习，掌握这么多来自你怀抱中的好朋友啊！可那么多，那么多难懂的文言文知识，如何下咽，如何全部吞进肚子中成为营养呢？唉…… 语文啊，想说爱你不容易哪！你想，英语单词多背也就记熟了，数学题目多练习，难题基本上也解决了。而你，这位资学高深，内容广泛的语文先生，你说要怎样才能真正地学会你呢？父母为了让我们的语文成绩提上去，阅读是考好语文的关键。因此，许许多多的.阅读资料来啦，这是你强烈推荐给父母的吧！语文啊语文，你说说那么多文言文知识，那么多阅读资料，你叫我先消化那一样呢？ 语文啊，想说爱你不容易哪！为了学好你，我多次反省自己，向曾子学习“吾日三省吾身”。我又向孔子学习学知识的态度“知之为知之，不知为不知是知也！”好不容易攀上一级台阶，却又因为相差0.5分被70分拒之门外,多么可悲啊! 语文啊，想说爱你不容易哪！不过你放心,我会像文人珍爱陶瓷一样爱你；像孙悟空龙宫索宝一样索取你；像唐僧西天取经一样获取你。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——题记 曾以为你是遥不可及的星辰只在遥远的夜空中闪烁：曾以为你是高不可攀的险峰，纵有无限风光，也只能对你望洋兴叹。语文，想说爱你不容易。 那年我6岁，第一次在课程表中发现了你的身影，第一次从老师手中接过那本封面有两个女孩的书，那时我是惊喜的，也是自信的，因为你看起来是那样的`亲切、自然。小猫钓鱼的故事让我懂得做事情要专心致志；岸边的芦苇荡里生活着小英雄雨来和他的伙伴们；鲁本为了给妈妈母亲节礼物，珍藏着那个夏天属于他的秘密。喜欢，这种淡淡地感觉，当面对试卷上那鲜红的分数时便刹那间烟消云散，于是，我开始逃避，一天一天，一年一年，也曾经试图扭转大局，但结果总是不尽人意。毕业考试结束那天，我把你埋在箱底。带着失意，我发誓再也不要见到你。 那年我12岁，在初中的课本上读到了全新的你。放白鹿于青崖间的旅者，豪洒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，便是半个盛唐：捡尽寒枝却终不可栖的寒鸦，在“缺月挂硫桐”的夜晚，不为“蝇头微利，蜗角虚名”所触动，只愿沧海济余生。中考带来的压力让我不得不用心读你，机械的记忆虽然也曾让我的成绩有所起色，但心里面，却还是本能的抗拒你。 今年我17岁，与你一同走过11年的岁月，如今的我，早已忘记那些不开心的记忆，也渐渐懂得，课本上的你不是全部的你。生活中的你才是最本真的你。不再整日为分数发愁，也会享受与你相处的时光，读一读刘墉，品一品林清玄，在诗意的生活中品味如画的风景，坐看云卷云舒，静听花开花落，任凭潮起潮涌。 语文，你伴我走过人生中最美好的10年，这其间，有辛酸和疲惫，有伤痛和泪水，我想过放弃，但最终，我收获了你的甜美。 语文，想说爱你不容易！ 从我会说的第一个字——哭声“哇”开始，语文，一直在牵动我的神经。尤其是作文，从初中的40分，到如今的60分，伴随着成长与成熟。真的爱你，真的用心良苦。 在我看来，文章就如同人生的轨迹。 曾经，我是幼稚的'，我的作文也是那么幼稚。那是一个童言无忌的时段。只会些简单词语，低级语法，文章的思想内容更是可想而知。小花、小草、小狗、小猫……幼稚与天真是那个时段的特点。后来，我成长了，但没有长成。一个天真的人，怎能容忍枯燥无味与教条主义侵染那无知的“童心”？我反抗，我叛逆，我拿出鲁迅先生抨击封建礼教和科举制度的精神抨击初中的语文，尤其是作文。我在作文课上常常写些晦涩难懂或者主题阴暗的文章，“不拘一格”，我一面在“破坏旧世界”，一面又在“建立新世界”。我瞎写乱写，按照“自然个人”写出了大量没有“国籍”的文章。我相信，总有一天我会成功的。现在，我称之为叛逆文章，叛逆与不守本分是这一时期的主要特点。 我升入了高中。然而87分的语文（满分120分）也让我清醒了！这一时期，我又看到了几篇高考满分作文。“噫吁嚱，危乎高哉”！我要长成，我要向成熟迈进，我向孔子看齐，我要追求华采之章！我堆砌辞藻，讲究对仗，只求金玉其外，哪里顾及败絮其中……一年，两年，三年，语文的提高仍然难于上青天！ 我终于懂得了：作文是伴随着成长的。没有成长的风雨，就没有深刻的人生思考，文章就不能闪耀哲学的思辨光芒；纵使有文采，有创意也无济于事。成长了，成熟了才能拥有一个自己的人生。文章也不能总是活在名人们的影子里，没有自己的成长就没有好作文。 语文，那个想说爱你不容易的时代已经过去，因为，我们都在成长！ 是什么柔柔滑过心间，长年送来清凉的慰藉是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的旋律是你呵，语文。语文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道吗语文，想说爱你不容易。语文，想说爱你不容易。只因你如那豆蔻年华的姑娘，让我怎能猜透你多情的心思在语文的世界里思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐飞蓬；品幽远，你则有秦时明月，汉时雄关…… 语文啊，你的壮阔，你的清新，你的悲凉，你的幽远让我一个平平高中生如何猜得透语文，想说爱你不容易。只因你如那风华正茂的`小伙子，让我怎能赶得上你匆匆的脚步转眼间，“百家讲坛”已开播五年了，从五年前的无人问津到现在的好评如潮。易中天品三国，于丹说《论语》，不仅仅教给我们单一的语文知识，同时也让我们看到了新时代语文发展的开阔前景。语文啊，你是否又在寻找下一个发展机会，向人们展示你始终是社会发展的需要，你永远走在时代前沿语文啊，你让我如何追的上你的脚步语文，想说爱你不容易。只因你如年老的智者，教给我做人的道理，让我怎能读尽你的精髓读李白，“安能吹眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是怎样的一份淡泊读文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是怎样的一份正气读鲁迅，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是怎样的一份忠贞读泰戈尔，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”又是怎样的一份奉献……你似一颗宽广的心包罗万象，更感化人，启迪人，指引人。语文啊，我如何才能读懂你的精髓，学会你教给我的做人法则雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。” 我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生！语文，我爱你，可你知道吗这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，直到永远！ “你看看你那字，歪歪扭扭，横不平竖不直，母鸡用左爪子写的都比你好看。下一次再这样，你就每天给我练两张小楷。”伴随着老师的训斥，一张被揉成团的卷子落在一个男生脚边。 唉，这已经是第n张被老师捏成团的卷子了。随着黑板上中考倒计时的减少，语文老师对我们的要求越来越严格。整天都在不停地背、写、读、刷题，弄得我们班人一上语文课就人心惶惶，唯恐语文老师把火烧到自己身上。 众所周知，语文有大量的古诗词要背；有大量的精美句子、文段、文章要读；有许多枯燥的古诗文要理解、记忆；要揣摩许许多多人物的心理；要分析各种人物的形象；要熟知各种优美或萧瑟的环境的作用；要品味各种用词文雅的句子。 更更更重要的是，你还要在各科作业交战的时刻挤出时间来练字，且要写的工整。让人无语至极。 其实，上面都是比较容易的，自从上了高中接触了论述类文本，我的人生观就彻底颠覆了。把文章的每个字分开来看都是很容易理解的，可是把他们组合在一起就枯涩晦涩难懂了。你要从那一堆密密麻麻的字中寻找那三道选择题十二个选项对应的句子，感觉眼睛要瞎了好不好。更可怕的是，语文老师看到优美的.句子和文章是要让我们背的。与论述类文本相比。议论文真是简单多了，可以往里面“套公式”。 此外，还有大量的成语要会背、会写，还要记住它们的意思，来应对成语运用题。有一些成语“身世坎坷”背后故事相当曲折，有不止一种意思，领略不全面是大忌。当然，也有一些成语构成简单，容易理解和记忆，这是我最喜欢的一类成语。 语文，我想对你说声我爱你，可是我们之间隔着千千万万篇文章；历经多少年的名篇；千千万万个成语；千千万万本古诗词精选……以至于我不得不放弃这个念头把到嘴边的话收回去。 语文，想说爱你不容易！ 前些日子突然爱上了古诗，觉得短短几个字就能把讲的事情，内心的情感讲明白道清楚，是件很伟大的事。但读到了更久远的事实，就有点看不懂，可是又喜欢唉，语文想说爱你不容易。 小学时，我的语文成绩就是中等水平。努力吧，也不会上去，微微偷下懒，也不会下滑，正处于一个不尴不尬的阶段，但不知的，有一天，成绩突然浮到了水面，成了上游的一份子，但这之后便又一直是以前的`水平了，似乎有了语文给予我的鼓励，我开始喜欢上了阅读，但这都是一些没有什么价值的“垃圾文”，并不是什么四大名著和名家小说。 用我说法来讲，就是囫囵吞枣，然后像水牛一样，在以后反复嚼食。但我这说法显然没用，但这也是以后才发现的。 在谈谈古诗吧，这段时间由于期末考试我的妈妈不让我看其他的诗与文章，但是古诗又不在不时吸引我呀。它让我翻开上下5000年的历史，但它又不常出现在历史里，它是历史的影子，它又让我感受到了真实的历史现场，让我对它爱不释手。一到晚上我就在床上偷放一本唐诗或宋词，想到半夜起来偷偷有时看到诗中的知音的离去，国破家亡的悲惨，还会为诗人泪流不止。你可能会说这是小女生的矫情吧！但并不是，这是因为我读懂了诗句，能感受到诗人的细腻的情感。 语文啊，真是爱你不容易！ 语文是钥匙，为我们开启认知世界、探索未来的神秘大门；语文是财富，在前进的路上，为我们创造创新铺垫的基石；语文是宝藏，是我们取之不尽、用之不竭的知识源泉；语文是一本本经典名著，超越时空，跨越国界，呈现在你面前，让你爱不释手；语文是一篇篇佳作美文，明快节奏，展现色彩，书写世间情怀，让人流连忘返。语文在我们生存的空间游离，然而，咫尺天涯，语文，想说爱你不容易。 儿时的语文是平平仄仄翘舌音的游戏。从“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”到“黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑”，我们拼命卷着舌头学平上去入的变化，很绕口的绕口令，很发晕的翘舌音，你像是考验人们意志似的，把门槛设得高高的，不让人轻易靠近，而那正是你的魅力——标准的话音，完美的语音。变幻莫测的平仄组合，美丽无穷的平翘搭配，让每个炎黄子孙心甘情愿苦练你所赋予的'每个汉字的音符。从此，人间多了一处风景，世间多了一道音律。 然而，语文，想说爱你不容易，台上一分钟展现，台下十年功苦练，不凭一时激情，只靠持久热忱。 中学时代的语文是一场轰轰烈烈的文字战役。在长辈们的“学好数理化，走遍天下都不怕”的声浪中，80后的我们开始“趋理弃文”。然而，多少次的物理课，我们偷偷阅读在抽屉里放着的《红楼梦》，看红楼梦中人演绎宿命与归途，品社会万象人情事态；多少次的自习课，我们大量翻阅《家?春?秋》、《四世同堂》，读热血青年的春秋家国梦，品兼济天下的乱世儿女情；多少次拜倒在、爱国情操里，又多少次沉溺在无法自拔的感情世界里……语文，交付给阅读的所有柔情，都是由文字表达。一位诗人曾经说过，文字和音乐，是人类最文明的财产。 语文，想说爱你不容易，在人类发展的进程中，文明因你而发展。 新时代，当全球化的步伐加快，网络代替书信，“HELLO”代替“你好”，语文，想说爱你真不容易。当“一种相思，两处闲愁”的忧伤不再，当“落花流水春去也，天上人间”的感慨不再，当“抽刀断水水更流”的惆怅不再，当“雁子回时，月满西楼”的场景不再，当“夜夜思君不见君，共饮长江水”的春思不再……越来越多的外语考试遮住我们的眼睛，越来越多的国际化麻木我们的心灵，我听见了自己心弦断裂的声音。然而，语文，也正以其博大精深，吸引着全球的关注：越来越多的外国人学汉语，各地出现学汉语热……爱语文的路上，踽踽独行。 语文，读你是水波不兴的平静，要有明亮的眼睛，所以我轻吟爱你不容易。 语文，听你是娓娓动听的欢快，要有倾听的耳朵，所以我轻唱爱你不容易。 语文，赏你是鱼浅洄游的自然，要有智慧的心灵，所以我高歌爱你不容易。 读你------“生当作人杰，死也为鬼雄”的气势与李清照的爱国情怀仅仅就在十个字中体现了出来；保尔的坚持不懈仅在一本《钢铁是怎样炼成的`》中体现出来……然而，这多则一本书，少则几十字的分量带给了我们无限的思考与遐想，她给了我们启迪和灵感。 听你------“夜来风雨声，花落知多少”美的旋律在我的耳边荡起，创作的灵感已经输入了孟浩然的心灵。语文，你塑造了多少著名的诗人，洗礼了多少人浑浊的心灵，给予了多少人创作的灵感。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“叽叽喳喳”的鸟鸣声似乎已经来到了我的耳旁，羽翼丰满的鸟儿仿佛在我的头顶盘旋。鸟儿悦耳的呼叫似乎一直在空中回荡，我的心也被这声音陶醉了。顿时，欢快在我的心中弥漫。 赏你------“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”绚丽多姿的花儿竞相开放，淡淡的清香早已陶冶了我的情操。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”柳宗元的悲哀心情与无助的感情色彩使得他独自孤独地坐在江边，似乎想与白茫茫的江雪分担他的寂寞、忧愁、不解。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”春暖花开，绿油油的柳树芽儿也已长成宛如少女秀丽的长发，飘逸，秀美。绿色的气息使贺知章产生了创作的灵感。春天美丽的气息和春姑娘撒向大地的花草芬芳。美丽独特的春景带给我们耳目一新的渲染。 明亮的眼睛，倾听的耳朵，智慧的心灵，灵巧的嘴巴，这构成了一个“聪”字，然而，学好语文也必须拥有这四样必备条件。对于这四样，我似乎一样都不能算作合格。 语文，想说爱你不容易！ 我有多想，能像徐志摩一般，撑一支长篙，在星辉斑斓里放歌。 我有多想，能像易安一样，咏出“死亦为鬼雄”的壮语，一骋豪迈之情。 我有多想，能像沈从文先生那样，将灵秀展示给读者。 我又多么想，能像鲁迅先生那般，以笔为矛，直刺人间的不平。 这些都只是埋在心中的爱恋，因为我知道，这都离不开学好语文，可语文，我想说爱你，可真不容易啊！ 不是说有一千个读者，就有一千个哈姆雷特吗？那为什么在学语文时，我们就不能有自己的哈姆雷特呢？而要把我们列到一千零一个上呢？语文考试时的现代文阅读理解题为什么总有标准答案？只能这样理解，不能那样理解？我们像园丁修过的花木，一个个都修圆了。还有什么个性可张扬，还有什么特长可发挥？语文老师耐心地教我们解题步骤，教我们答题技巧，还有那么多妙招、怪招、金点子、鬼点子，这不就是为了套那个标准答案吗？学会这种套标准答案的技巧，就学好了语文吗？我甚为不解。 我始终坚持笔随心动，我享受美文给我带来的快乐，我更愿意自由自在地在自己想象的'蓝天里飞翔。我是风，带着自己的思考，飞出了老师的条条框框。但这是要付出沉重代价的。我如此深沉地爱着你，语文，可是打满红叉叉的试卷，让我一次又一次地陷入尴尬之中。语文，我想说爱你，真不容易。 尽管语文是我的最爱，但每到考试，语文就成了我的最怕。参加数理化外语的考试，我像一名勇士冲上了战场，有一种立功的冲动，杀敌的快感。可一到考语文，就像铁锤砸在棉包上--心里七上八下，真不知那刁钻占怪的标准答案，我能不能套得上。真是要祷告上苍，阿门。 钱钟书说：“吃了一个鸡蛋，觉得味道很好，为什么要去看下蛋的母鸡？”我想说：“吃了一个鸡蛋，觉得味道很好，为什么偏要让人人都说好得一样？”难道语文真是这么旧事吗？还是我们的语文教学，语文考试真该改一改了？ 语文，什么时候能让我们说，爱你很容易呢？ 语文，读你是水波不兴的平静，要有明亮的眼睛，所以我轻吟：爱你不容易。 语文，听你是娓娓动听的欢快，要有倾听的耳朵，所以我低唱：爱你不容易。 语文，赏你是鱼浅洄游的自然，要有智慧的心灵，所以我高歌：爱你不容易。 小学时读你，我的小手在书页上跟着我的小嘴一字字地喊出你的摸样。初中时读你，又是背景，又是层次；又是气息，又是断句；又是写法，又是效果。离开任何一项，读你似乎都不尽人意，你庞大的胸怀让我刚嗅到气息，仿佛又被隔之千里之外。 初中第一次上课举手读课文，我不知下了多少次决心。可当我把千斤重的手举过头顶，可当我颤巍巍的膝盖撑起我的上肢，可当要放出声来诠释我对你的'理解，我的嗓子不知被什么卡住，声音连自己都听不到了。同学们无语，老师无奈，我痛恨自己无能。 读你，需要自信帮我擦亮眼睛；读你，需要勇气帮我内心平静；读你，需要博学帮我放开喉咙。 小学时听你，小手背到身后，眼睛看着老师，只要你大声回答“是不是”。初中时听你，什么你的理解，什么你的鉴赏，什么你的感受，什么你的体验，你的收获，你的概括，你的发现，你的疑惑，你的补充……语文好像就是自己的；课堂就得听你的。 这个举手，那个发言。这组唱罢，那组登场。或引经据典，或娓娓道来。而我，委缩在座位里只能听，又不知听到了什么。老师说“记”！我又不知从何下笔。听你，先要投入我自己。书写颁奖词的作文课，我终于举手亮出了自己的作品，赢得同学赞扬，获得老师认可。这一次，我终于听懂了你！ 听你，需要全情参与叫醒自己沉睡的耳朵；听你，需要独立思考打开自己关闭的心房；听你，需要大胆实践亮出自己尘封的精彩。 赏你，我懂了李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的惬意，我懂了李商隐“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的孤寂。从《皇帝的新装》中体会出“自欺欺人常自欺”是人性的普遍弱点，也从《伟大悲剧》斯科特一行人身上感受到人性的伟大光辉。我知道你是如此的高雅，高尚，高贵。每次翻开你，犹如心灵受到一次洗礼。阅尽人间百态，看遍悲欢离合。你，岂是一个“妙“字了得？ 用智慧阅读你，阅读你的博大和坚毅；用心灵倾听你，倾听你的大爱和纯粹；用人生欣赏你，欣赏你的美妙和精巧。 语文，爱你真的不容易。疲了，倦了，累了，困了，但我永远不会被累倒，偎依在你博大的胸怀中，痛也是一种快乐。 明明知道你已在我身边， 却还是为你跋山涉水； 明明知道你已近在咫尺， 却还以为你远在天边。 语文，想说爱你不容易，可我依然爱着你！ 语文，想说爱你不容易，但我依然爱着你！ ——题记 在我上一年级是，我第一次真真正正的触碰到了语文，也便是从那一刻起，我爱上了语文，但是学语文让我付出的代价，可以点都不少。说实话，我是一个非常偏科的人，一年级时并不太明显，因为那时候，数学不是我的一个弱项，那时甚至有点喜欢，但是自从上了二年级，不知是什么缘故，我的数学慢慢的就变差了，这或许是我换了老师的缘故吧！迎着数学的不好，却换来了语文的一次次较小的成功，我不知是喜是忧，总是左右为难，但是这种为难仅仅持续了两天，或许那时我的数学慢慢变成了得过且过，语文反而总是令我笑逐颜开，因此我便从那时起花费了我的大多数精力来学习语文，因为她总能给我安全感。决定要收获到些什么的人，他就必须得付出点什么。第一次，让我为心爱的语文尝尽了苦头。我记得那是我换了老师之后的第一次比较大的考试，本来为语文做好了所有准备，心想考语文时必定是所向披靡，披荆斩棘，过五关斩六将，但是事实并不是这样，我因为总想得到些不是书本上所学的知识，而忽视了课本，那次考试我的基础知识分数很低，当看到卷子上那令人泪目的分数，星空下的眼泪便再也忍不住崩溃，我甚至怀疑我的努力，后来我慢慢的发现了不足之处，我因为太想得高分，总是忽视一些自己觉得并不重要的东西，致使我这次考试尝到了前所未有的挫折，但是，语文我从没想过放弃你，从来没有！到三年级时我的语文在三十八个人的班里，还算是排在前头的，甚至有时候一些分数是别人无可媲美的，也便是那一次，我第一次得到了夸奖，从那时起我对语文从来没有放下过奔跑的脚步……就这样在语文获得的成功的海洋里遨游了一年多，我从这个学校毕业了，记得没错的话，最后一次期末考试的分数我语文得的是104分。后来到了另一所上五年级，我还以为语文还是老样子，照着以前学准没错，那个学期第一次考试我的语文似乎有不尽如人意，因为在我考试时，老师在我身边转悠时，我听到了叹息声，但那时急得做题的我没有多想，没事埋头题海，那次失误的原因是我的作文写跑了题。 说出来你们可能不信，上午六年级时，尤其是上五年级，每次老师让错基础题或是阅读题的简单题，我没少出去过，但我从来都没想过要放弃。还有一次我因周末吃坏东西请了一天假，周二我去学校的时候上的是语文自习，老师让改错题，我拿出上次老师没讲评玩的语文试卷改阅读题，这时，身边以为女同学看见了，说：“老师说让错了这道题的人出去！”我的心顿时就咯噔了一下，为什么又有我？心里满满的无奈，只好出去……六年级时语文好多了，这一直伴随我上初一，第一次月考我的语文得了101时全年级最高分，那是真是感觉人生到达了高潮，那一学期语文成绩在印象里是不错的，但是七年级下学期换了老师，语文就不再出类拔萃了，我那时就是个普通人，那一学期的语文一直都这样，这个状态知直到上了八年级，我们又换了一位语文老师，她长得很圆润，很可爱，也很喜欢她的语文课，那一学期的'第一次月考我拿到了我前所未有的最高分104，虽然只比上个最高分高了三分，但是真的不容易，因为我几乎吧会做的题，该得的分数都得了。那次又一次让我到大了人生的高潮，好嗨哟！前几天的第三次月考我的语文得了91分，虽然也是比较好的，但是这点分数说实在的，还真满足不了我的一颗强大的虚荣心！期末考试快来了，我一定会拼尽我的全力，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，语文我一定会跑着奔向你！ 语文，你是那温暖的太阳，我想抚摸你，却被你那光束灼伤；语文，你是那香浓的奶茶，我想拿起杯子喝你，但却被你的温度所烫伤；语文，你还是那妖娆的玫瑰，我想捧起你，但却被你的刺扎伤。语文，想说爱你不容易。 在我牙牙学语的时候，不知道为什么，对语文是那么迷茫，疑惑。那时候我就认为学语文太难了。 上了小学一年级，在学拼音的时候，老师教我的“b”与“d”不分。有时把“b”写成“d”，有时候把“d”写成“b。”因为分不清这两个字母，老师还特意教了我，左手比为“好”的时候长得像“b”，右手比为“好”的时候长得像“d”。老师教了以后，我心想：左“b”右“d”，还是左“d”右“b”？我更不明白了。但当时怕老师批评就心虚地说：“知道了。”但回家还在问妈妈“d”与“b”怎么分，直到深夜才记住，当时就认为语文太难学了，不想再好好学语文了，但却是不行的.。 在我五年级的时候，那天是星期五的最后一节课，我当时怎么也听不进去语文老师讲的课，我看着早已等在校门外的家长，心早已飞回到了家中……就在这时，语文老师把我叫了起来，问我讲在哪一段了。我当时就懵了，我随意说了一个自然段，同学们听了都哈哈大笑，“老师都讲在第七自然段了，你还在第三段停留着。”我红着脸低下了头，老师说：“最后一节课你就站在放学。”这语文太难学了，但为什么小学能考好呢，我想着。 初一的时候，我的成绩一落千丈，小学都考九十多分的语文，这次月考才考了七十五分，而且满分是一百二十分。我正在心里难受，语文老师来了，她说：“语文之所以没考好，是因为大家还没有适应初中生活。”下面我说的是古诗词错误的同学。我想：应该没有我，但命运却不是这样安排的。第一个点名的就是我，班里有四十几个同学全都错了，我古诗错的是“思君不见下渝州”的“州”没有三点水，但我加上了。老师让我们只要有一处错误就抄写五十遍，我懵了，心想：今天不用睡觉了。我下定决心下次语文一定要考好，下次就不用再挨骂受罚了。从此以后，同学们学一小时语文，我就学两小时语文，我就不信考不过他们。果然，这次语文终于进步了一大截，我高兴得欢蹦乱跳，和妈妈说：“我终于进步了。”语文，想说爱你不容易啊！ 每次感悟语文的过程就仿佛品味一杯杯极品香茗，随着你一滴滴去品味，便会发现这种苦涩的味道糅合了万物的精华，无论你走到哪里都能感受到那股淋漓尽致的香醇。 我不会把这句话说出来，但会一直挂在心里：语文，想说爱你不容易啊！但我们会一辈子不分离。 语文，这个最基础的学科，其实就是关于语言与文字的学习，但简单的两个方面——语言、文字，却非常难懂。 我真正接触语文这门课，是从上学前班开始。 学前班时的语文非常简单——连汉字都不教，只学拼音。天天学着拼音，唱着那首拼音歌，就是我们的语文课。在学拼音之余，老师还会教几首儿歌，那就是最难的语文了。到了下学期，还是主学拼音，偶尔也学几个与拼音对应的汉字，汉字成了最难的东西了。不过，其实也没多难。到期末考试，语文考试我只是乱写了几下就得了个98分，现在想起来还真想再上一次学前班。 考完了，马上就到了一年级，这是我真正开始上学时。一年级的第一节课就是语文课，我们的老师姓徐（注：米公小学徐惠清老师），我们叫她徐老师。和学前班一样，还是每人一个小桌子，一个小椅子，下面一群小学生，上面一位老师，每人一本语文书，就是厚了许多。徐老师开始讲课，我们打开（书）学习。这个学期我们学的不是拼音，而是生字，那些小生字好像和我有缘，一看就认识。一些字组成一段话，这就是古诗。在那时，我就觉得语文有几分意思，也有几分难度。因为有几分意思，我就好好地学习语文，越学越喜欢，但也很难。学一阵子，我们班学到新东西，不是古诗，但却是一段话。徐老师告诉我们，这叫短文，我们以后会学到很多。短文极是有意思，写了几个小同学的事。我更是喜欢，喜欢就要学，我就用心学，最后，期末考试语文100分。 转眼就到了二年级，我已经学到了许多，这时我又尝到了写作的乐趣。徐老师说，写作就是把自己想说的.写在纸上，这样就是短文，我们以前学别人的短文就是为了我们以后自己写短文。短文，我那时觉得非常难，尽管我怎么费心，也写不出来，短文成了我语文学习中的老大难。不过我也常学着写短文。 到了三年级，语文学习发生了根本性改变――原来学习的短文，变成了难懂的文章；简单的生字词变成了怎么也记不住的生字；而我们原来只要说得通就行的短文，变成了高要求的文章；而考试卷子也非常难。不论我再用心也很难做好一切，最后语文期末只考了80分。 现在，我上五年级，一切都在改善，我又开始喜欢语文。我想说——语文，爱你不容易！ 【语文想说爱你不容易作文】相关文章： 想说爱你不容易作文04-03 语文想说爱你不容易作文（通用20篇）11-04 语文想说爱你不容易作文（通用24篇）08-18 眼镜想说爱你不容易作文05-24 钢琴想说爱你不容易作文05-24 想说爱你不容易作文（精选37篇）01-05 想说爱你不容易作文(15篇)10-30 想说爱你不容易作文（精选20篇）10-25 想说爱你不容易作文15篇04-03语文想说爱你不容易作文的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文想说爱你不容易作文、语文想说爱你不容易作文的信息别忘了在本站进行查找喔。
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