课文《白杨》优秀教案

今天给各位分享课文《白杨》优秀教案的知识，其中也会对课文《白杨》优秀教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、课文《白杨》优秀教案

2、《白杨》优秀教案设计

3、白杨语文教案和板书设计

　　课文《白杨》优秀教案 　　导读：《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。为方便教师更好的教学，今天小编收集了小学语文白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟小编一起来学习这篇小学语文白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 　　教学目标： 　　1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 　　2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。 　　3.学习本课生字、新词、理解重点词语。 　　4.有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 　　2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。 　　教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。 　　一、导学目标 　　(一)初读课文，了解白杨的特点。 　　(二)理清课文脉络，分段、概括段意。 　　(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。 　　二、教学重点、难点 　　(一)初读课文，了解白杨的.特点。 　　(三)理清课文脉络，分段、概括段意。 　　三、导学过程 　　(一)揭示课题。 　　“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗? 　　调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 　　同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 　　(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。 　　1.填写生字表格。(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。) 　　2.指导学生读准字音，分辨字形。 　　注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 　　3.区别形近字，然后组词。 　　教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。 　　抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆) 　　扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳) 　　茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁) 　　芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获) 　　4.辨析词语，理解词义。 　　5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。 　　(1)近义词 　　清晰—(清楚) 表白—(表明)分辨—(辨别) 粗壮—(健壮) 　　软弱—(懦弱) 界线—(分界)分辩—(辩解) 沉思—(深思) 　　(2)反义词 　　清晰—(模糊) 软弱—(坚强)动摇—(坚定) 　　精壮—(细小) 消失—(出现) 　　(三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 　　这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 　　第一段(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 　　第二段(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 　　第三段(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 　　第四段(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 　　(四)朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。 　　(五)作业 　　1.抄写生字、新词。 　　2.读熟课文。 　　课文《白杨》教案 　　课文《白杨》教案《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献...... 　　《白杨》课文精品教案 　　《白杨》课文精品教案教学目标１、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。２、学会本课的生字新词。３、了解问句的三种类型。４、初步培养学生...... 　　白杨课文教案 　　白杨课文教案知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神...... 　　课文白杨教案 　　课文白杨教案课文白杨教案设计理念：整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传...... 　　课文白杨教案 　　课文白杨教案五年级下册课题：课题：3、白杨 教案。课题：3、白杨参备人意见学习目标：1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服......　　《白杨》优秀教案设计 　　教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。下面是小编整理的关于《白杨》优秀教案设计，欢迎大家参考! 　　教学目标: 　　1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 　　3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，学会借物喻人的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。 　　教学重点:了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。 　　教学难点:感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。 　　教学准备:多媒体课件 　　课时安排:2课时 　　教学过程: 　　第一课时 　　一、 创设情境、导入新课。 　　1、出示大戈壁和白杨树的图片 　　2、谈话导入:同学们听说过大戈壁吗?在大戈壁上，许多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树到底是怎样的一种树吗?今天我们就随作者一起去大戈壁看看。(板书:《白杨》) 　　二、 初读课文，整体感知: 　　1、全班默读课文，用铅笔画出生字词。 　　2、出示课件，检查学生对生字、词的掌握情况。 　　(1)生字:晰(xī) 伞(sǎn) 抚(fǔ) 绍(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn) 　　(2)词义 　　戈壁:蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。 　　清晰:清楚 　　浑黄一体:指天和地都是黄色，分不出界限。这里讲风沙大，天地间分是黄色。 　　高大挺秀:(树木、身材)等挺拔而秀丽。 　　抚摸:用手轻轻地按着来回移动。 　　介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物) 　　沉思:深入地思考。 　　3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括出来。 　　课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了讨论的事。 　　三、 老师示范读课文 　　四、 细读课文，分清结构: 　　学生给文章分段，并说明分段的理由。 　　第一段:(1-3自然段)写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨树。 　　第二段:(4-13自然段)写“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此表达自己的心愿。 　　第三段:(14-15自然段)写“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上有很多白杨树。 　　第四段:(最后一个自然段)写他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。 　　五、 朗读课文，找出描写白杨树特点的话，并概括白杨树的特点。 　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(“白杨树从来就这么直”说明了白杨树具有“挺直”的特点，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”说明白杨具有“适应性强”的特点，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”说明白杨具有“顽强的品格”。 　　六、 作业 　　1、抄写生字词。 　　2、背诵爸爸介绍白杨的那段话。 　　板书: 　　白杨树的`特点:挺直、适应性强、具有顽强的品格。 　　第二课时 　　一、 复习 　　同学们，我们昨天已经初步学习了《白杨》这节课，我们一起说说白杨具有哪些特点，好吗?你们还想进一步了解白杨吗?我们这一节课继续学习《白杨》吧。 　　二、 朗读课文，讲解课文: 　　1、四位同学分别朗读课文的四大段 　　2、全班齐读第一大段 　　(1)说说大戈壁是怎样的?作者为什么要这样写? 　　没有山，没有水，也没有烟，浑黄一体;这样写是为了写戈壁环境恶劣，从而塑造了白杨树的高大形象。 　　(2)长在戈壁上的白杨树是怎样的呢? 　　高大挺秀 　　3、分“爸爸”、“哥哥”、“妹妹”三个角色有感情地朗读课文的第二大段。 　　(1) 说说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”中的“卫士”指的是什么?(白杨树) 　　(2) 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 　　(爸爸的心愿是像白杨树一样扎根边疆，默默地为边疆的建设贡献自己的一份力量，并希望自己的儿女能像自己一样。) 　　(3)“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这个句子用了什么关联词?请画出来并用它造一个句子。 　　(4)读“爸爸的微笑消失了……也不动摇”这一段，了解借物喻人的表现手法。 　　4、齐读文章最后一个自然段，讨论以下两个问题: 　　(1) 在“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”中，“一棵高大的白杨树”指谁?“几棵小树”指谁? 　　(“一棵高大的白杨树”指“爸爸”自己，“几棵小树”指“爸爸”的儿女。 　　(2) 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，为什么呢? 　　(因为“爸爸”为建设边疆后继有人而感到欣慰。) 　　5、概括本课的中心思想 　　本文通过描写一位父亲在前往边疆的途中向儿女介绍白杨的事来表达自己对边疆建设者扎根边疆、无私奉献的赞美，同时也表达了自己的志向。 　　三、 总结全文，升华主题: 　　本文描写了白杨树挺直、适应性强和具有顽强性的特点，但全文又不仅仅是描写白杨，文章还借白杨来比喻那些扎根边疆、默默地为边疆建设贡献力量的人，同时也表达了自己要为边疆建设而奉献的志向。 　　四、 分小组有感情地朗读课文 　　五、 作业: 　　根据原文内容填空: 　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就( )，长出粗壮的枝干，不管( )，不管( )，它总是( )，那么( )，不软弱，也不( )。 突然，他的嘴角又( )，那是因为他( )的右面，在一棵( )身边，( )正迎着风沙( )。 　　【教学要求】 　　1.了解白杨的特点: 　　品性直、高大。 　　生长范围广、适应性强。 　　能抗拒恶劣的气候和自然灾害。 　　2.体会爸爸的心愿:服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。 　　3.理解作者的写作目的: 　　通过介绍、赞美白杨树，来赞美边疆建设者们不怕艰苦，毅然扎根边疆，为边疆建设事业，无私奉献的精神。 　　4.初步感悟借物喻人的表现手法。 　　5.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。 　　6.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。 　　【教学重点】 　　1.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。 　　2.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。 　　【教学难点】 　　体会爸爸的心愿: 　　服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。 　　【教学过程】 　　一、复习导入:学生听写生词 　　通过上节课的学习谁知道文中的白杨生长在什么地方? 　　1.快速读第一自然段，戈壁滩是什么样的，课件欣赏戈壁滩。多么荒凉的大戈壁啊。白杨树却长的怎么样呢? 　　二、面对这戈壁滩上的白杨哥哥和妹妹发生了争论。分角色读课文的4--12段。画出爸爸的话，批注你的体会。(课件出示爸爸的话) 　　1.请你认真地默读这一段话，想一想: 　　白杨树有什么特点?你是从哪些地方读出来的。用“ ”标出重点词语，并把自己的理解和感受注在空白处。 　　2.交流估计: 　　你都读出来了什么?从哪些地方读出来的。 　　“白杨树从来就这么直。” 　　直。──读出你的理解。 　　深入品读“从来”一词，老师启发学生:你从中读出了白杨的什么特点? 　　句子对比 　　教师激情小结: 　　白杨树的枝干一律向上，而且仅仅靠拢，笔直的枝、笔直的干，总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。 　　“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。” 　　“很快”──长得很快──读出你的感受。 　　“哪……哪……”哪里需要，就在哪里生长，说明它的适应性非常强。 　　板书:适应性强 把你理解得读出来。 　　结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空: 　　课件出示:( )需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 　　小结:的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇!” 　　坚强，不软弱，不动摇-坚强-读出它的坚强。 　　“不管……不管……总是……” 　　不怕困难──读出它──不怕困难(师引读)。 　　小结:“风沙、雨雪、干旱、洪水”，这些都是严重的自然灾害，说明白杨很坚强。 　　师引读:遇到( )的风沙，白杨树是…… 　　遇到( )的雨雪，它是…… 　　遇到( )的干旱，它仍然是…… 　　遇到( )的洪水，它依然是…… 　　无论面对怎样的自然灾害，白杨树永远……，所以课文中用了“总是”一词。 　　多么坚强不屈的白杨树啊!让我们再来读这句话。 　　爸爸介绍白杨树这段话，你了解到爸爸眼中的白杨树什么样? 　　(5)此时你心中对白杨有了一种什么样的情感?让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话，体会白杨的内在品质。练读--配乐读整段。 　　(6)练习背诵。课件出示背诵提示。 　　3过渡:爸爸说这些话的时候很严肃，其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨，也是他心中的白杨。 　　(1)品读“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。” 　　修辞手法:设问句。 　　爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?请同学们默读课文的14自然段，并联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗? 　　三、突出重点，理解爸爸的心 　　1.引读讨论14小节: 　　(1)师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。” 　　师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作” 　　(2)师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 　　师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去?” 　　(3)师读:“他们只知道…”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 　　师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方” 　　(4)新疆这个地方什么样呢?通过上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种，收成靠天公”的原始农作方式，那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。想不想走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈的工作场景。 　　(5)出示投影。 　　爸爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢? 　　现在我们知道，填空:“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗( )的心!” 　　教师小结: 　　不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿啊。 　　过渡: 　　通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识呢? 　　(6)指名读15自然段。 　　(7)爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种，那颗种子能不能生根、发芽、成长呢? 　　(8)请同学们自由读16自然段，想一想: 　　爸爸为什么又陷入了沉思?为什么又突然微笑了呢? 　　交流: 　　出示“……火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 　　A 体会这句话:“高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者; 　　“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建设者的后代。 　　沉思──爸爸在担忧孩子们能不能像他所希望的那样。 　　微笑──看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来──他仿佛看到了什么?──对自己的孩子充满了希望与信任。 　　齐读16自然段 　　四、积累提高 拓展延伸 　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神? 　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人? 　　3.揭示表达上的特点:“借物喻人” 　　3.总结启发想象:是呀，其实在上个世纪五六十年代，许许多多的边疆建设者们，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要最艰苦的地方，奉献自己的青春与生命，奉献自己的子孙后代，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。经过了几代人的奉献与建设，新疆现在什么样了呢 　　4.出示投影: 　　新疆现在的图片。 　　5.看了这组照片，我想你一定有许多话想对边疆建设者说。仅仅边疆建设者们是白杨吗?不是的，其实在我们身边有许许多多像白杨一样的人们，他们甘于贫穷，不怕困难，默默地奉献在需要自己的岗位上。在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢? 　　指名交流 　　五、进行练笔，情感升华 　　师:此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么?把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示:“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词写一段话。 　　(学生自由写话，教书巡视。) 　　师:已经有同学自告奋勇，要。 　　(投影展示学生的句子) 　　六、总结: 　　同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是把笔触指向“援助藏的老师”还是指向“铁路工人”，不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”，都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话，去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章，那里会有一番新天地展现在我们眼前。 　　七、作业布置: 　　推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法 　　【《白杨》优秀教案设计】相关文章： 　　关于Flash动画制作的优秀教案设计06-15 　　《梅花魂》优秀公开课教案设计02-22 　　《泊船瓜州》公开课优秀教案设计08-10 　　初中音乐《沂蒙山小调》教案设计「优秀」08-13 　　《白杨》公开课教案08-08 　　优秀对外汉语教学教案设计模板（精选5篇）03-29 　　父亲的爱教案设计08-13 　　幼儿益智游戏教案设计08-17 　　2017年教师招聘面试《白杨》试讲稿分析08-11 　　2017年益智游戏教案设计08-17　　小学五年级语文下册白杨教案和板书设计 　　课 题 　　3．白杨 　　二 课时 　　教学目标 　　1.知识与能力： 　　认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 　　2.情感态度价值观： 　　歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 　　3．过程与方法： 　　通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。 　　教学重点 　　理解含义深刻的.句子。 　　教学难点 　　体会借物喻人。 　　教学方法 　　讨论法、讲读法 　　教学准备 　　1.搜集有关白杨的图文资料。 　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 　　第 一 课 时 　　教学目标 　　1.学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。 　　2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 　　教学重点 　　重点字形区别。 　　教学难点 　　初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 　　教学方法 　　读议法读、思、评、悟相结合 　　教学准备 　　1.搜集有关白杨的图文资料。 　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 　　教学设计： 　　一、导入新课 　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 　　2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 　　二、三读课文，整体感知 　　一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 　　二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。 　　（1）学生找出三个问句后全班交流。 　　（2）课件出示三个问句。 　　①从哪儿看得出列车在前进呢？ 　　②为什么它这么直，长得这么大？ 　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 　　三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 　　（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。 　　三、初步感知，交流体会 　　（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文。 　　四、指导写字，示范书写 　　（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。 　　（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。 　　二次备课 　　板书设计： 　　3.白杨 　　借物喻人 　　疆 　　滔、焰、陷 　　【白杨语文教案和板书设计】相关文章： 　　《白杨》优秀教案与板书设计10-14 　　兰兰过桥教案和板书设计06-19 　　白杨的语文教案11-07 　　语文教案－争吵板书设计07-20 　　《白杨礼赞》语文教案02-18 　　关于白杨的语文教案07-24 　　白杨小学语文教案07-23 　　《白杨礼赞》语文教案03-25 　　白杨的精品语文教案10-04

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