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本文导读目录：
2、部编版小学语文一年级下册和大人一起读《阳光》课堂教学视频实录（39：37）
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。下面小编给大家带来关于五年级语文教案，方便大家学习。 小学五年级语文教案1 《烤鸭》教案 教学目标 1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。 2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。 3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。 教学重、难点 1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。 2.理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。 教学过程 一、导入，引题 同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃? (生：略)那么哪里的烤鸭吃? (生：北京)是啊，北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。 (出示烤鸭图片)师生书写课题。 二、初读，感知 1.既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。 2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流) 三、品读，感悟 (一)焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片，便宜坊) (二)挂炉烤鸭法： 1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示，自学第4自然段。(出示自学提示一) 2.汇报交流。(根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥) 3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。) 4.品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。) (1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的? 生：运用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。 师：说得好，抓住了说明文学习的重点。 生：这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。 师：大家同意吗?看来，咱们班有很多爱吃的孩子。 (2)指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读，齐读。 5.小结：我们通过学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚，那我们来思考这样一个问题：作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍) (三)烤鸭的吃法。 1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因：这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说你打算怎么吃? 2.地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么吃呢?轻声地读第5自然段，边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭? 小学五年级语文教案2 《院子》教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。 3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。 4.认识“沁、脾”两个生字。 教学重、难点： 体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图画引入，激发兴趣 1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。 2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。 3.板书、齐读课题。 [通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。 2.同桌互相读文，纠正字音。 3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。 第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。 第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。 第3部分(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。 [培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。] 三、精读品味，体会温馨 1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人) 2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。 自学提示： ★作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。 ★哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。 ★有感情地读读你感触最深的语句。 (从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。) 3.汇报交流。 (1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子) (2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么? 在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。 “暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦) “那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。) (3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。 [引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。] 4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。 5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢? 6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。 [领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。] 四、认读生字，选写喜欢的词语 五、拓展延伸 课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。 小学五年级语文教案3 《围魏救赵》教案 教学目标： 1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。 2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。 3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。 重难点： 1.把握故事内容：弄清文章线索。 2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。 教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法 教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件 课时：两课时 教学设计：第一课时 教学目标： 1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。 2.学习课文第一部分，了解故事的起因。 重、难点：把握课文内容，弄清文章线索 教学过程： 一.谈话导入，激发兴趣 师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解? 生回答 师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢? 生尝试回答 师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题： (是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……) 师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。 二.初读课文，梳理过程： 师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。 课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃 (1)带拼音读 (2)去拼音读 (3)找生读、正音 (4)找易错字 词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳 稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃 (1)齐读 (2)指名读正音 (3)齐读 师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题： 课件出示：赵国被围，向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。 (1)生A、B回答，并指名起止段落。 (2)师归纳，总结 师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。 生：A 三.学习课文第一部分(1-2自然段) 师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。 师：谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。 (生简要讲述) 师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。 生回答 师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢?这不是以卵击石吗? 生：讨论 师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒” 师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢?只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。 作业： 抄写生字词2遍 自主学习课文其它部分 第二课时 教学目标： 1. 感情读文 2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。 3. 深长能利用成语复述故事。 重难点： 感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智 教学过程： 一、复习导入 1. 听写生字、同桌互相检查 2. 说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果) 二.研读课文 (1)学习课文第二部分 师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。 师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。 师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话： 师：(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果? (邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料) 师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何? 师：谁能用一个词语形容：(绝妙) 师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来? 生：(胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人) 师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。 (2)学习第三部分(4-12自然段) 师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分： 课件出示自读提纲： 孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施) 魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化? 生：结合课文回答 师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。 三.学习课文第四部分(12-14段) 师：请同学自读第四部分 师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵? 2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢? 生：据课文回答 师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写 生：反馈 师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢? 生：据理解回答 四.讲述故事，感受人物形象 1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋) 2.从中你得到什么启示呢? 3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。 4.全班交流总结三十六计 五.作业 1.课后练习题 2.课余把这个故事讲给别人听 板书设计： 赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜 孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋 小学五年级语文教案4 《望月》教案 一、教材简析： 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 二、教学目标 : 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 三、重点难点： 1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 四、教学过程： (一)导入，揭示课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3、出示课题21望月(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1、出示自学要求： (1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 (3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。 (三)再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么? 2、指名回答。 3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句? 第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 (四)课堂练习 1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词。 光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( ) 4、抄写词语。 (五)学习第一段 1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画 3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的? 4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文，尝试背诵。 (六)学习课文第二到三段 1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想 2、学习第二段 3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。 4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 6、分角色朗读课文。 了解诗句的意思。 (1)学生解释。 (2)教师点拨理解。 7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背) 8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背) 9、教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。 12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 (七)学习第三段 1、过渡： 他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。 2、学生自由读课文。 3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 出示句子： ⑴突然，小外甥又冒出一个问题来…… ⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ⑶……小外甥几乎不假思索地回答。 ⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。 5、分角色朗读这一段。 五、教学结束： 布置作业 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文。 3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。 小学五年级语文教案5 《灰椋鸟》教案 一、学习目标 1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。 2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、预习学案 【预习目标】 1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2.初步了解课文大意。 【预习内容】 (一)我会读 灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁 呼朋引伴 (二)我能行 1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。 (三)我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。 三、导学案 【学习目标】 1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。 2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。 【小组合作探究】 1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。 2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。 3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁? 【深入探究】 学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。 【精讲点拨，升华认识】 1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。 (1)细雨鱼儿出，微风______斜。 (2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。 (3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。 (4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。 (5)蓬山此去无多路， ________殷勤为探看。 四、课堂检测 (一)语音世界(读拼音，写词语) ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó ( ) ( ) ( ) ( ) gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn ( ) ( ) ( ) (二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来) 挑着 箩筐 坚强的 基础 挂着 红榜 坚决的 立场 贴着 黑板 坚定的 态度 栽着 杏树 坚实的 性格 (三)能力广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”) 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( ) 2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( ) 3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( ) 4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。( ) (四)难不倒我(把反问句改为陈述句) 1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 2.这不是伟大的奇观吗? 3.说出的话难道可以不算数? (五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习) 灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。 1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。 2.这段话是按 顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。 3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。 4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。 五、课后作业 1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。 2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。 ★ 语文五年级上册公开课新标2021版本教案五篇 ★ 教师版人教版公开课五年级上册教案五篇2021 ★ 五年级语文上册公开课授课教案指导五篇2021年 ★ 人教版公开课五年级上册教案教师版2021 ★ 2021版长春版五年级下册语文公开课教案五篇设计 ★ 公开课教案长春版小学语文五年级下册2021版本 ★ 一年级2021年语文公开课教案人教版五篇 ★ 语文人教版小学一年级上册教案公开课高效设计五篇2021 ★ 人教版一年级上册语文公开课高效教案模板设计五篇 ★ 优质公开课讲义小学一年级语文教案人教版五篇 部编版小学语文一年级下册和大人一起读《阳光》课堂教学视频实录（39:37） 本部编版小学语文一年级下册和大人一起读《阳光》课堂教学视频实录（39:37）由听课站收集整理，听课站视频主要涵盖中小学优质课视频，公开课视频，示范课视频，获奖课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频等，通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富，是一个强大的教师优质课听课平台，如果您需要观看更多关于小学语文教学视频的教学视频请到小学语文教学视频栏目观看。如果您觉得该视频不错请别忘了将该视频进行转发分享到微信、QQ空间等，让更多的人一起学习，同时也请记住我们的网站【听课站 https://www.tingkez.com】。 课题：部编版小学语文一年级下册和大人一起读《阳光》课堂教学视频实录（39:37） 年份： 版本： 学科：小学语文教学视频 年级：|一年级| 赛事： TAGS： 阳光 专题： 本课观看地址：https://www.tingkez.com/yuwen/xy/2021-05-31/172011.html 课题：部编版小学语文一年级下册和大人一起读《阳光》课堂教学视频实录（39:37） 【听课站 https://www.tingkez.com】是一家专注于中小学优质课的网站，其主营"中小学优质课视频"是目前国内最丰富的优质课视频网。网站通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富。目前听课站（tingkez.com）已被全国广大中小学教师广泛使用，视频主要覆盖中小学优质课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频，公开课视频等，是国内最强大的优质课听课平台，如果您需要观看更多小学语文教学视频请到小学语文教学视频栏目观看。 【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间优化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是©无忧考网整理分享的教科版小学五年级下册语文《颐和园》课件，希望对你们有帮助！ 【篇一】 教学目标： 1.准确、流利的朗读课文； 2.激发学生的民族自豪感； 3.学生对风景描写的理解领悟。 教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。 教法：讲授法。 时间:一课时 教程： 一、初读感受美 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言 3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养 二、细读课文 1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。 (1)谈一谈自己喜欢的景点是哪里？ (2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。 2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。 （1）弄清课文的介绍顺序 （2）欣赏课文的优美的语言 （3）朗读的指导 A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。 B.说一说颐和园的美。 学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。 三、小结;你喜欢本文的那段描写? 四、积累迁移 （1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。 （2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。 五、板书设计 地理位置——北京西部 颐和园年代、面积 自然人文景观 颐和园美景倾倒中外游客 【篇二】 教学目标： 1、学习生字，正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 教学准备： 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。 教学过程： 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 1、今天我们要学习第18课，请读课题。 2、颐和园是我国保持完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？ 3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？ 4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。 从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。 1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2．思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？ 3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。 从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。 1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。 2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。 师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求 这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。 “游赏”长廊。 1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？ （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。 4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。 6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 “游赏”万寿山。 1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。 2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确 3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。 学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。 1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。 2、学生选择自己喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。 3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。 4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。） 四、总结。 1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。 2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。 五、课后学习建议。 1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识； 2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。 【篇三】 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法： 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备： 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况； ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 五、作业 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 学习第二自然段。 1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ 2、长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） 3、出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 4、有感情地齐读全段，按提示分层。 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。） 5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。 体验成功，自主学习。 交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）； 1、说说景物特点，找出能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁高（耸立） （抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛葱郁…… 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……） （向东远眺）城楼白塔古老 2、重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。 也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。 交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 2、作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一） 3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） 4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 5、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 三、总结全文，学以致用。 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 四、作业 1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。 板书设计： 颐和园 长廊长、美 颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽 （大、美）排云殿大、金碧辉煌 昆明湖静、绿 十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一语文教科版五年级上册公开课备选教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文教科版五年级上册公开课备选教案、语文教科版五年级上册公开课备选教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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