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本文导读目录：
2、语文三年级下册（部编版）课文7《狮子和鹿》知识点+图文解读
【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。®无忧考网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学三年级语文《狮子和鹿》课件 【学习目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 【课前准备】 １、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。 ２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。 ３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。 一、形象揭题，展开联想 １、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） ２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 ３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、自主读书，领悟道理 １、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 ２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。 ３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。 ４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。 ５、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。 ６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 三、前后联系，延伸拓展 １、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。 ２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。 ３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。 【篇二】小学三年级语文《狮子和鹿》课件 一、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培养独立阅读能力。 二、教学重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 四、教学过程： （一）导入： 1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。 2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的`读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 （二）自学课文，体会内容： 1、大声读课文，找出两个多音字。 2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？ 3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。 （三）了解课文内容： 1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么） 2、填上合适的词语：（）的身段（）的角 3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。 4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨） 5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。 6、读出抱怨的神态和语气。 7、后来呢？继续读课文。 8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文 9、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 （四）延伸拓展 学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。 【篇三】小学三年级语文《狮子和鹿》课件 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3．培养独立阅读能力。 教学重难点： 重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度； 难点：体会故事所讲述的道理。 教学准备:PPT课件 教学时间:1课时 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。 头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物) 谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。 （出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。 二、检查预习。 1、借助拼音读词语。 2、读句子。 三、读阅读提示，弄清学习要求。 齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？ 四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。 （一）了解课文内容。 1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？ 2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。 课文写了（）非常欣赏自己（），而抱怨四条（）；当（）扑来时，鹿的（）帮助他（），而（）却让他（）的事。 3、交流汇报。 （二）默读课文，弄清评价。 1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用（）标出。 2、抽生逐一汇报。 五、品析朗读，体会情感。 1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。 认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？ 这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。 加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。 2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度 3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 学习提示： （1）、读读句子，说说这是（）的腿。 （2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？ （3）、加上提示语，读出情感来。 4、交流汇报。 5、后来，鹿的看法有了改变。 （1）请齐读句子 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” （2）现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是（）的腿。 （3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？快速默看5、6自然段。 （4）学生闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。 （5）听了音乐，想了画面，如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？ 师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危急。 （6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激） 六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？ 七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流） 八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。 两篇课文用一个生动的`故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》，看看书中是怎样用故事说明道理的。 关注“齐鲁校园在线” 关注山东教育 电子课本 课文朗读 课前预习 1.朗读 ①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 ②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。 2.概括 故事讲的是在丛林中，住着一只鹿，鹿非常欣赏自己_________，而抱怨四条难看的_________。当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的_________帮他从狮口脱险；而 _________被树枝挂住，险些让他丧命。 3.认写 ①读词语，不会读的在旁边做上标记。 狮子 匀称 不禁 皱起 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 ②认生字，在上面注上拼音。 ( ) ( )( ) 映 赏 匀 ( ) ( ) 传来 挣脱 4.理解 运用多种方法理解下列词语 匀称：__________________ 抱怨：__________________ 没精打采：__________________ 2.鹿是怎样脱离险境的？ ___________________________ 5资料 让我们读读《伊索寓言》里的其他故事，了解更多的道理吧！ 6.质疑 通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。 课文知识点 一、生字词 1.多音字 称 chèn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞) 撒sā(撒谎)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下) 挣zhènɡ (挣脱) zhēng(挣扎) 2.近义词 漂亮一美丽 抱怨一埋怨 赶紧一赶快 欣赏一观赏 逼近一靠近 挣脱一摆脱 没精打采一垂头丧气 3.反义词 丑陋一美丽 抱怨一理解 机灵一迟钝 犹豫一果断 4.词语解释 匀称：均匀；比例和谐。 没精打采：形容没有精神、情绪低落的样子。 灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 5.词语搭配 (美丽)的珊瑚 (有力)的长腿 (凶猛)的狮子 (悄悄)地通近 (痛痛快快)地喝 (没精打采)地离开 6.词语拓展 描写神态的词语：没精打采 垂头丧气 兴高采烈 不知所措 漫不经心 心不在焉 AABB式的词语：浩浩荡荡 平平安安 秀秀气气 斯斯文文 高高兴兴 快快乐乐 风风光光 安安稳稳 二、句子解析 1.池水清请的，像一面镜子。 这是比喻句，把池水比作“一面镜子”，突出了池水的清。 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” 这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个“多么”表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。 3.他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 三、课文分析 《狮子和鹿》是三年级下学期语文第二组课文的一篇精读课文。这篇精读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 四、课后习题 根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。 下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。 ◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 ◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。 赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。 图文解读 来源于网络 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 声明：文章或图片来源网络综合或转载，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容仅为作者观点，并不代表本公众号立场。如涉及版权等问题，请及时与我们联系删除。 【导语】《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。以下是®无忧考网整理的小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《狮子和鹿》原文 丛林中，住着一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？” 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 2.小学三年级语文《狮子和鹿》教案 教材分析： 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。 教学准备：小黑板，头饰，课件等。 教学时间：40分钟。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。 1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐） 你喜欢它吗？你觉得它什么地方美？学生交流。 2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。 二、初读全文，了解课文大意。 1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。 3、学生合作朗读，检查彼此的正误。 4、你能说说课文主要讲了一件什么事？ 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。” 请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。 ①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 ②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？ ③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶） ④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。） ⑤、用“多么……多么……”来说一句话。 我们的教室多么明亮，多么______！ 我们的祖国多么______，多么______！ ____________多么______，多么______！ 3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。 1、学生朗读句子，齐读。 2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉） 3、练习：选句 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ ①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（） ②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（） 4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。 ①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？ ②通过这件事中，你有什么样的感受？ ③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 四、师小节： （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。） 3.小学三年级语文《狮子和鹿》教案 课前准备 ①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。 ②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。 ③抄录课文第六、七自然段的小黑板。 形象揭题，展开联想 ①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） ②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 ③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 自主读书，领悟道理 ①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 ②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。 ③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。 ④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。 ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。 ⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 前后联系，延伸拓展 ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。 ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。 ③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。 4.小学三年级语文《狮子和鹿》教案 一、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培养独立阅读能力。 二、教学重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 四、教学过程： 一、导入： 1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。 2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、自学课文，体会内容： 1、大声读课文，找出两个多音字。 2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？ 3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。 三、了解课文内容： 1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么） 2、填上合适的词语：（）的身段（）的角 3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。 4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨） 5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。 6、读出抱怨的神态和语气。 7、后来呢？继续读课文。 8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文 9、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 四、延伸拓展 学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。 5.小学三年级语文《狮子和鹿》教案 课前准备 ①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。 ②课文朗读录音带。 复习回顾，揭示课题 ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。 ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。 ③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。 ④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。 ⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？ 开展读书闯关活动 ①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。 ②学生自主读书，做闯关的准备。 ③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。 ④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。 a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。 b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。 c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。 ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。 拓展练习，引导实践 ①摘抄本课中你认为写得写的词句。 ②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。 ③课后找《伊索寓言》读一读。语文三年级下册（部编版）课文7《狮子和鹿》知识点+图文解读的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文三年级下册（部编版）课文7《狮子和鹿》知识点+图文解读、语文三年级下册（部编版）课文7《狮子和鹿》知识点+图文解读的信息别忘了在本站进行查找喔。
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