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1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水一年级语文蘑菇该奖给谁知识点归纳 蘑菇该奖给谁是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，告知同学有士气敢于和强手竞争，虽败犹荣。友爱的读者，下面给大家共享关于一班级语文蘑菇该奖给谁学问点，欢迎阅读! 一班级语文蘑菇该奖给谁原文 早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时吩咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇归来，对他们说：“你们今日谁跑得最杰出?我奖给他一个的蘑菇!” 小黑兔得意地说：“今日我参与跑步竞赛，得了第一名!” 小白兔难为情地说：“今日我参与跑步竞赛，落在后面了。” “你们今日都跟谁竞赛啦?”兔妈妈问。 “我跟乌龟赛跑，全部 2、的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 “我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品!” 小黑兔不服气的问：“我今日得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?” 兔妈妈说：“由于他敢和高手比呀!” 一班级语文蘑菇该奖给谁学问点 字：奖、挑、敢 词：蘑菇、吩咐、得意、竞赛、骏马 重点句子： 1、早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时吩咐两个孩子要好好练习跑步。 2、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇归来，对他们说：“你们今日谁跑得最杰出?我奖给他一个的蘑菇!” 3、“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个的蘑菇，“这是给你的奖品!” 4 3、、小黑兔不服气的问：“我今日得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?” 5、兔妈妈说：“由于他敢和高手比呀!” 一班级语文蘑菇该奖给谁教案 【教材简析】 蘑菇该奖给谁(国标版一班级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小伴侣们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。 【学情分析】 这是国标版其次篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一班级的同学来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不起的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。 【教学目标】 4、 1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。 2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，熟悉偏旁“”。 3、知道课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最杰出的。 【教学重点】 1、正确、美观地写好4个生字。 2、读出兔妈妈和孩子们的对话。 【教学难点】 理解兔妈妈结尾说的一句话的意思。 【教学预备】 头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。 【教学课时】 一课时 第一课时： 一、复习导入 1、今日，老师带来了很多蘑菇(贴在黑板右下角)，预备奖给上课主动动脑筋，读书、写字表现好的起学。齐读课题。 2、小擦板出示 1)小黑兔参与跑步竞赛得(de d)了第一名。 2) 5、小白兔参与跑步竞赛落(llu)在后面。 3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢? 板画： 4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢? 指名同学分角色读第1-4小节。 (嘉奖导入，并贯穿始终，激发同学的学习主动性。复习多音字，做到放到详细语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，始终观、形象，便于同学琢磨心理，读出自己的感受。) 二、精读课文 1、学习第5-7小节。 1)兔妈妈可不是一个只注意竞赛结果的妈妈，它还想了解它的孩子们和谁竞赛了。 指名读第5小节。 2)小黑兔是跟谁竞赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢? 指导读第6、7两节。 (理 6、解“全部的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意忘形、自我满意的神态) 3)分角色练读第5-7小节。 (通过板画一只只乌龟来理解“全部的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、傲慢自满，让同学感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出傲慢的语气了。) 2、学习第8-10小节 1)假如你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?商量 指名读第8小节。 2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。 (修改小黑兔的板画至这样) 3)出示图画： 假如老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小伴侣们看图：指名生说兔子们和谁竞赛，竞赛过程中是怎么表现的，并通过图画对 7、比来找出谁是高手。 4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。 (课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔竞赛时的情景，让同学通过对比图画来感受兔子们竞赛的对象，竞赛时付出的尽力。既培育了同学的口语表达力量，又很好地理解了本课难点，知道高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。) 3、分角色读课文，整体感知。 1)4人一组，分角色练习朗读。 2)指名4人分角色练习朗读。 3)师生竞赛，戴头饰表演读。 (先分组分角色朗读，同学读的面广，让每小伴侣都有熬炼展现的机会，同学读得快乐，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。) 三、拓展延长 1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢? 同学商量沟通。 出示小擦板：敢和高 8、手比才是最杰出的。 2、假如你是小黑兔的伴侣，你有什么话对它说呢?同学商量沟通。 (我们不能简洁否肯定小黑兔，它是起样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。) 四、写字指导 1、出示生字卡片：乌 军 比 过 2、读生字，记字音。 3、记生字。 1)鸟儿闭同了眼睛是什么?(猜谜) 2)熟悉“”，并记忆“军”。 3)指导正确书写“比”的笔顺。 4)换部件或组合方式记“过”。 4、指导书写。 1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。 2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。 (识字写字是低班级同学学习的重点，假如处理不好，同学识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首 【导语】《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。以下是®无忧考网整理的小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》原文、知识点及教案，希望帮助到您。 小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》原文 清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得出色？我奖给他一个大的蘑菇！” 小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” “你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。 “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 “我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个大的蘑菇，“这是给你的奖品！” 小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？” 兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！” 小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点 字：奖、挑、敢 词：蘑菇、嘱咐、得意、比赛、骏马 重点句子： 1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 2、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得出色？我奖给他一个大的蘑菇！” 3、“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个大的蘑菇，“这是给你的奖品！” 4、小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？” 5、兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！” 小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案 教材简解： 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。 目标预设： 1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。 2、学习结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。 3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。 4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。 5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。 教学重点：识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。 设计理念： 让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。 设计思路： 以拼读生字——理解词语——读通句子——读顺文章——体会文意—— 课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。 预习设计： 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。 3、依据拼音试着朗读课文。 不教学过程： 一、导入 （一）检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。 说明：蘑菇的“菇”单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。 （范读并让学生跟读两遍。） （二）今天我们来学习昨天要求大家预习的课文： 蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。） （三）齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。 师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？ 二、初读课文 （一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文） （二）分段导读 1、导读第一自然段 出示词语：嘱咐 提问： A、谁发现“嘱咐”这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？ （鼓励学生试着说，后教师再补充说明“嘱咐”：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。） B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。 C、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读第一自然段。 2、导读2——10自然段 A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手 （引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。） B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。 C、兔妈妈后说的话“小白兔敢和高手比呀！”要重点读，让孩子品尝“敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。” （三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。 三、生字记、用、练。 1、组织讨论，巧记生字。 （如：左边提土右边是，绑在一起就成“提”；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫“参”；小鸟没了眼睛，眼前一片“乌”黑等） 2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。 如：练（练习）我天天（练习）写字。 3、指导书写“练、提、参、乌、过”等字。 （1）引导观察 练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；后两点像两滴水溅在钩的两边。 提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。 参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。 过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。 4、完成作业：在习字册上描红并书写“练、提、参、乌、过”等字。 五、课后延展 1、有空多读课文、熟记文中的对话。 2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。 蘑菇该奖给谁的一年级语文教案（精选13篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的蘑菇该奖给谁的一年级语文教案，希望对大家有所帮助。 一、观察图画，导入课文 出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。” 二、初读课文，感知内容 1、自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。 2、检查反馈。 (1)读准带点字的读音。 参加临走得意蘑菇 练习乌龟 (2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。 三、细读课文，悟情明理 1、过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。 2、指导朗读第一次对话。 (1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。 (2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。 (3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思? (4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。) (5)分角色读第一次对话。 3、指导朗读第二次对话。 (1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢? (2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意;小白兔：“都”--难为情。) (3)指导朗读两只兔子的回答。 4、指导朗读第三次对话。 (1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。 (2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。 (3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快? (4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。 (5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。 教材简解： 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。 目标预设： 1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。 2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。 3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。 4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。 5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。 教学重点： 识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。 设计理念： 让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。 设计思路： 以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意 课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。 预习设计： 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。 3、依据拼音试着朗读课文。 教学过程： 一、导入 （一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。 说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。 （范读并让学生跟读两遍。） （二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文： 蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。） （三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。 师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？ 二、初读课文 （一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文） (二)分段导读 1、导读第一自然段 出示词语：嘱咐 提问： A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？ （鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。） B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。 C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。 2、导读210自然段 A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手 （引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。） B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。 C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。 （三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。 三、生字记、用、练。 1、组织讨论，巧记生字。 （如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等） 2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。 如：练（练习）我天天（练习）写字。 3、指导书写练、提、参、乌、过等字。 （1）引导观察 练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。 提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。 参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。 过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。 4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。 五、课后延展 1、有空多读课文、熟记文中的对话。 2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。 [目标预设] 1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。 [教学重、难点] 读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 [设计理念] 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。 [设计思路] 用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入 1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。 2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声 3.齐读课题。 [看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。] 二、初读课文，整体感知 1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。 2.交流反馈： (1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦! (2)第一关：检查词语 蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声) 临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音) 嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.) ①自主拼读，同座对练，互相正音 ②谁来当小老师带读?(指名领读)。 ③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。) 上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗? [一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。] (3)第二关：分小节读课文。 1、第1自然段： ①谁来读第1自然段?(指名读)。 ②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语) ③指导读好长句子，注意停顿： 清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。 ④齐读。 2、第2—4自然段(第一次对话) ①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读) ②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读) ③同桌分角色朗读。 3、第5-7自然段 ①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。 ②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画) ③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。 ④男女分角色朗读。 4、第8-10自然段 ①指名读 ②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音) ③分小组朗读。 (4)第三关：分角色朗读课文 分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。 [在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。] 三、教学生字，指导书写 1.出示范字：练、提。指名读。 2.学生自学 用自己的方式记一记字形。 3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。 5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 [尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。] 6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。 回家作业： 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 蘑菇该奖给谁 草地图 蘑菇图 小白兔 小黑兔 兔妈妈 教材简析 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 学生分析 《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。 设计理念 1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 教学目标 1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。 3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。 教学流程 一、故事导入，引情激趣。 演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 揭题，读题。 【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】 二、学习课文，指导朗读。 1．学习第二、三、四自然段。 （1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 （2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？） 【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】 （3）集体读。 （4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 （5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。） （6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。 【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】 2．学习第五、六、七自然段。 （1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。 （2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。） （3）看了动画，你知道了什么？ 【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】 （4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。 （5）同桌分角色朗读。 【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】 3．学习第八、九、十自然段。 师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。） 对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。） 小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。） 谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。） 小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。） 交流： 生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。 生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。 生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。 …… 【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】 师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。） 小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。 师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？ 说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。） 【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】 4．分角色朗读课文。 师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。 【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】 三、学习生字。 1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。 2．为生字找朋友（即组词）。 3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。） 4．翻开笔顺表，自学笔顺。 （教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。） 5．学生描红，写《习字册》。 评析 这份教学设计的主要特点： 1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。 2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。 教学要求： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。 教学重、难点： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 养成教育训练点： 培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第一课时 一、导入 今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un”。 “得”：是多音字。 “地”：本文中读轻声。 指名读，开火车读。 全班齐读，去掉拼音后，再读。 6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 指名朗读，评议，再读。 7、师范读课文，敢和老师挑战吗？ 生再读，指名读。 三、初步理解课文 1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ 2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？ 说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 3、教学生字 （1）读生字卡片，巩固字音。 （2）教学新偏旁。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 （3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。 （4）反馈检查 有什么好办法来记住这些生字？师重点提示： 练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了） （5）指导写字 （6）师重点提醒以下几个字： 参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。 军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 提：左窄右宽。 加、敢：左右等宽。 （7）师范写生字，生描红。 （8）生临写生字，师巡视指导。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文 1、细读第1自然段。 2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？ 3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？ 4、指导有感情朗读。 读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。 细读第2——4自然段。 5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？ 指名分段朗读2——4自然段。 6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？ （1）用亲切的语气读读妈妈的问话。 （2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？ （3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。 （4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。 评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？ （5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？ （6）指名读，评议，再读。 同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？ 生边做动作边朗读课文。 小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。 指名读。 评议，再读。 （7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？ 自读，指名读，齐读。 分角色朗读2——4自然段。 7、细读第5——7自然段。 （1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。 （2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。 （3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？ 从中能体会出它们的心情怎样？ 指名说，相机观察插图。 （4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。 （5）分角色朗读5——7自然段。 8、细读8——10自然段。 （1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。 （2）你体会到兔妈妈的心情怎样？ （3）你是从哪些词语中体会出来的？ （3）有感情地练读第8自然段。 9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。 （1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？ （2）指导有感情朗读全文。 三、指导分角色朗读课文 1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？ 分角色朗读课文。 2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？ 自由组合表演。 上台表演。 评选最佳表演。 板书设计： 不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 奖 小白兔 难为情 跟骏马比 教学反思： 本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。 第一课时 教学目标： 1、能流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。 教学重点、难点： 识字、写字，长句子的朗读。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 板书：蘑菇 会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢? 2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔 问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢? 3. 板书：奖品 认读生字：“品” 4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的.语气来! 二、初读课文，认读生字 1. 读好书。 过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。 2. 学生自由读课文。 3. 检查生字。 (1)出示带生字的词语 练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军 (2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音) (3)做小老师领读。 (4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。 (5)记忆生字笔顺。 4. 检查两会字读音。 (1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。 (2)指名读。 (3)同桌互相检查。 (4)去拼音读。 (5)找出两会字连读。 5. 出示：得意地说 (1)这里面两个多音字能找到吗? (2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看! 三、整体读课文，找出对话 1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗? 2. 同桌练读讨论。‘ 3. 指名交流。 4. 分小节练读课文。 四、教学生字，规范书写。 1. 出示：练 提 加 比 (1)发现这些字有什么共同的特征呢? (2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看! (3)教师范写，学生练写。 2. 出示：参 军 (1)这两个字有我们新学的两个偏旁。 (2)分析结构认知。 (3)练写生字。 (4)反馈交流。 【教材简析】 《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。 【学情分析】 这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。 【教学目标】 1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。 2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 【教学重点】 1、正确、美观地写好4个生字。 2、读出兔妈妈和孩子们的对话。 【教学难点】 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 【教学准备】 头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。 【教学课时】 一课时 第一课时： 一、复习导入 1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。 2、小擦板出示 1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。 2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。 3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢? 板画： 4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢? 指名学生分角色读第1-4小节。 (奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。) 二、精读课文 1、学习第5-7小节。 1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。 指名读第5小节。 2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢? 指导读第6、7两节。 (理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态) 3)分角色练读第5-7小节。 (通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。) 2、学习第8-10小节 1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论 指名读第8小节。 2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。 (修改小黑兔的板画至这样) 3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。 4)我们一起来劝劝小黑兔。齐读第10小节。 (课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。) 3、分角色读课文，整体感知。 1)4人一组，分角色练习朗读。 2)指名4人分角色练习朗读。 3)师生比赛，戴头饰表演读。 (先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。) 三、拓展延伸 1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢? 学生讨论交流。 出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。 2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。 (我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。) 四、写字指导 1、出示生字卡片：乌 军 比 过 2、读生字，记字音。 3、记生字。 1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜) 2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。 3)指导正确书写“比”的笔顺。 4)换部件或组合方式记“过”。 4、指导书写。 1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。 2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。 (识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。) 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。 二、教学重难点 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。 三、课前准备 1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。 2 准备出示句子： ①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!” ②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” ③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。 ④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 四、教学过程 (一)师表演叙述创设情境(课文1-2节) 师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!” 过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。 (二)学习3-4节 1、小黑兔怎样说的? 出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!” ①指导朗读句子自由朗读句子 ②指生读 ③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说 ④谁能读出小黑兔的心情 指生读 ⑤挑选朗读出色的学生读 ⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。 ⑦同位边读边表演 过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊? ①自由读句子体会小白兔的心情 ②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。 ③同位边朗读边表演 过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了? (三)学习第8节 1生自由读第8节 2指生读 过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?” (四)学习6、7节 1、出示句子 (1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。 (2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 ①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好 2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。 ①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。 (五)兔妈妈是如何说的?学习第9节 ①因为他敢跟高手比啊!理解这句话 ②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。 (六)戴头饰分组分角色朗读课文 汇报表演 一、教学目标 1、能正确，流利、有感情的朗读课文。 2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。 3、分角色朗读课文。 二、教具准备 小黑板、生字卡片、多媒体课件 三、教学流程 （一）导入 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题： 小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。 2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语： mó ɡu 蘑 菇 （1） 师评并正音； （2） 师请生领读。 3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。 4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。 （1）请生读课题。 （2）全班齐读。 （二）初读课文，认读生字 1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？ 2、生借助拼音练读课文。 要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。 3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。 比 乌 提 过 军 练习 参加 （1）请生开火车读。 （2）师正音后，请生领读。 （3）全班齐读。 （4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。 4、认识生字词后再读课文。 兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。 5、检查课文的朗读情况。 （1）请生分自然段开火车读。 （2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。 （3）分发奖品：蘑菇卡片。 （三）前段课文学习小结 今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？ 1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。 2、全班齐读。 （四）多媒体出示两幅图片进行对比 1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段； 2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。 （五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理 1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？ 2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？ 3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。 4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。 （六）作业：转转脑，动动口 如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？ （七）板书设计 6、 蘑菇该奖给谁 ？ 敢和高手 比 小白兔 小黑兔 难为情 得意 跟骏马比 跟乌龟比 【教材简析】 这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 【学习目标】 1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。 2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。 3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。 【学习重难点】 学习重点：识字和练习朗读。 学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。 【课前准备】 CAI课件、生字卡、兔子头饰。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，谈感受。 1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。） 2、读了课题后，你想知道什么？ 二、读熟课文，认熟生字。 （一）、自读课文，整体感知。 1、出示课件：全文朗读配动画。、 2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。 3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。 （二）、小组合作，学习生字。 课件出示生字 1、小组合作生字。 读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词） 2、检查学习效果。 三、再读课文，演一演。 1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人） 2、学生汇报表演。 3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书） 四、指导写字：练、习、提、参 1、抽读生字卡，口头组词。 2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？ 3、师范写，生边读边笔顺边书写。 重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。 “提”写时应左窄右宽。 4、生描红，师巡视指导。 第二课时 一、巩固识字 1、做游戏，摘果子。 一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。 2、变序抽卡认读生字。 二、读文探究，读中感悟。 （一）、自读课文 1、自由读，提出不明白的问题。 2、根据学生的提问随文理解词语。 3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。 （二）、指导朗读 1、自己选择喜欢的角色读。 2、指导朗读兔妈妈说的话。 3、指导朗读小黑兔说的话。 （1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意） （2）生自由读。 （3）师生分角色读 （师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会） （4）读后评议 （5）对照插图，共同朗读体会。 4、指导朗读小白兔说的话同上。 （注意指导读出“难为情”的语气） 5、小组合作学习 ①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？ ②指名汇报讨论结果。 ③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。 ④谁愿意展示的小组读给大家听。 三、拓展、内化。 1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。 2、小组派代表演一演。 3、说说自己敢和高手比的例子。 4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。 四、指导写字：加、乌、军、敢 1、自由观察，然后说说观察所得。 2、想一想，然后说说要注意什么？ 3、看一看，仔细看老师写。 4、练一练，学生在习字册上写字。 板书设计： 蘑菇该奖给谁 小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比 小黑兔——与乌龟比——得了冠军 教学目标： 1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2． 练习分角色朗读课文。 3． 初步理解敢和高手比的道理。 教学时间： 三课时。 第一课时 一、 板书课题，谈话导入 1． 板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读。 2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？ （告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？） 二、 初读指导 1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。 2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？ 3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。 出示生字词： 练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地 4． 自主拼读，同座对练，互相指正。 5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。 6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？ 学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。 （1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇 （2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。 （3） 联系生活实际理解：练习 参加 7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？ 结合学生发言，教者概括： （1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。 （2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。 （3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。 （4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。 三、 作业 1． 认读、熟记、练习写生字词。 2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。 第二课时 一、 复习检查 1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐 2． 根据说出的歌诀写出适当的字： （1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ） （2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ） （3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ） 3． 指名朗读课文。 二、 精读训练 1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演） 2． 演一演。 第一小组可以是： （1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。 （2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“ 小黑兔得意地说：（略） 小白兔难为情地说：（略） （3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“ 小黑兔答：（略） 小白兔答：（略） （4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。” 小黑兔不服气，问：（略） 兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！” 3． 议一议。 （1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。 （2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？ （3） 理解“出色、得意、所有”的意思。 4． 读一读。 （1） 自主读文。 （2） 学生质疑。 三、 作业 1． 按课文内容填空。 （1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。 （2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。 2． 练习分角色朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。 （1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。 （2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！ （3） 春笋从地(di de)里冒出来。 （4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。” （5） 雨点落(luo la)进池塘里。 学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。 2． 课文内容口头填空。 （1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。 （2）小黑兔比赛的对手是 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。 3、初步理解敢和高手比的道理。 教学重点： 分角色朗读课文。 教学难点： 初步理解敢和高手比的道理。 教学准备： 图片，幻灯片，头饰，课文录音等 教学过程： 一、用指偶导入，巧揭课题 1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！ （师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。） 大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？ 我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？ 2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答 二、以朗读贯穿，教学故事 1、 故事的起因 过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？ （出示第一节）指名读 问：布置了什么作业呀？指名说。 问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。 2、 故事的发展：第一次对话 1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节） 指名读第二节 妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？ 指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读） 2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节） 男女生分节朗读 （出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。） 指名填空 3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 3、 故事的结局：结果 1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读 问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。 读第八节 2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？ （出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。） 指名说一说 那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。 哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？ 4、 故事的发展：第二次对话 过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。 （出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演 5、 故事的结局：理由 过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说 （出示第十节）齐读 三、带头饰表演，拓展延伸 1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说 2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧 一、复习巩固 1、认读生字、生词。 参加 临走 得意 蘑菇 练习 乌龟 二、读文探究，读中感悟。 A、指导朗读第一次对话。 过度：昨天，我们在学习课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？这蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做的对吗？今天就请小朋友在课文中找找答案吧。 1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝 宝说了什么？ 学生齐读：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑 菇！”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么？她会是什么神态呢？说话语气会怎么样？谁能再来试试。 2、谁先抢着回答兔妈妈的？指名读小黑兔的话。 想一想：小黑兔为什么要抢着说呢？他说话时的神态怎么样？谁能把“得意”的样子做给大家看看。 当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。 （出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”） 3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样？谁能来把小白兔表演好。 4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢？（小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。） 5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗？分角色朗读对话。 B、指导朗读第二次对话。 1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦？”两只小兔子怎么回答的呢？ 出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！” “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。” 小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢？你从哪些词语中看出来的？ 谁能把两只小兔子表演出来？ C、指导学习第三次对话。 1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品！” 兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀？你从哪里看出来的？哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。 小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气？ 是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。小朋友们，你们认为呢？兔妈妈奖得对吗？ 2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，乌龟爬行的样子，观察小白兔和小黑兔是怎样比赛的，在比赛中谁更出力，跑得速度更快？ 4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗？。 出示“因为他敢和高手比呀！” 大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔？ 出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高；与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。 D、拓展、内化。 1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做？ 2、学习了这篇课文，你要学习谁？平时你有没有敢和高手比的例子，能说给大家听吗？在和高手的比赛中，你得到了什么？ 3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。 板书 蘑菇该奖给谁 兔妈妈 蘑菇 小白兔 因为他敢和高手比 【蘑菇该奖给谁的一年级语文教案】相关文章： 蘑菇该奖给谁03-27 一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案03-25 一年级语文蘑菇该奖给谁教案03-31 小学语文《蘑菇该奖给谁》教学反思02-02 蘑菇该奖给谁语文教后反思01-31 一年级语文教案：《蘑菇该奖给谁》03-30 《蘑菇该奖给谁》一年级语文教案04-24 《蘑菇该奖给谁》一年级下语文教案04-24 《蘑菇该奖给谁》表格导学案03-30蘑菇该奖给谁的一年级语文教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于蘑菇该奖给谁的一年级语文教案、蘑菇该奖给谁的一年级语文教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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