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本文导读目录：
1、赞许地造句
2、赞许地造句十篇
下面是小编收集整理的赞许地造句（共含3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“你的猫在我手里”一样，积极向本站投稿分享好文章。 1、她赞许地看着亨里埃塔，这是个难得见到的情绪稳定而聪明的好孩子，这个孩子应该有个更好一些的妈妈。 2、克丽丝汀赞许地环视一下房间。 3、伯爵赞许地微笑了一下，跨下台阶，跳进了马车里，于是，马车就由那两匹用高价买来的骏马拉着，以令人难以相信的速度急驶起来，一直奔到银行家的府邸门前才停。 4、田家英也为蒙青的博闻强记而感到欣慰，他赞许地点了点头，“一家之言，言之有理。 5、徐华北笑了，赞许地拍拍他的肩膀，放心温书吧，没问题。 6、小女孩弹奏钢琴时，这位音乐家赞许地微笑着。 7、廖老如果能看到这个展览，肯定会非常赞许地开怀一笑”，在广州艺博院“廖冰兄艺术馆”门口的展览前言上写着。 8、格蕾丝赞许地看着他。 9、旁边一位老汉，目睹了整个过程，赞许地说：“你是真正的白兰地品家。”。 1. 克丽丝汀赞许地环视一下房间。 2. 今天小明答对了老师的问题，老师赞许地对他笑了笑。 3. 我帮妈妈打扫了房间，她看了之后，赞许地点点头说：“你长大了。” 4. 爸爸赞许地看了我一眼。 5. 今天上语文课时，老师叫我起来背诵诗歌，我一字不漏背了出来，老师赞许地打量了我一番。 6. 我赞许地看看他。 7. 小黄赞许地点点头说:“华哥，你真棒”！ 8. 独立完成作业，妈妈露出赞许地目光。 9. 老师望着我赞许地说：“这段时间你的`学习有很大的进步，希望以后更加努力！” 10. 哥萨克一等上尉眯着明亮的眼睛，赞许地点着头。 11. 他赞许地点了点头。 12. 他赞许地望着他儿子弹钢琴。 13. 她赞许地看着亨里埃塔，这是个难得见到的情绪稳定而聪明的好孩子，这个孩子应该有个更好一些的妈妈。 14. 老师赞许地对小明说：“你真是个好孩子！” 15. 有位老奶奶摔倒了，我立刻把她扶起来了，路人走过来帮我一起扶起老奶奶，和我赞许地握手。 1、12岁的女儿滔滔不绝地讲述心肺复苏法和海姆利克氏操作法,母亲赞许地频频点头. 2、她赞许地看着亨里埃塔，这是个难得见到的情绪稳定而聪明的好孩子，这个孩子应该有个更好一些的妈妈。 3、旁边一位老汉,目睹了整个过程,赞许地说:“你是真正的白兰地品家.”。 4、“廖老如果能看到这个展览,肯定会非常赞许地开怀一笑”,在广州艺博院“廖冰兄艺术馆”门口的展览前言上写着。 5、克丽丝汀赞许地环视一下房间. 6、小女孩弹奏钢琴时,这位音乐家赞许地微笑着. 7、伯爵赞许地微笑了一下，跨下台阶，跳进了马车里，于是，马车就由那两匹用高价买来的骏马拉着，以令人难以相信的速度急驶起来，一直奔到银行家的府邸门前才停。 8、田家英也为蒙青的博闻强记而感到欣慰,他赞许地点了点头,“一家之言,言之有理。 9、中年人原本是在打顿,听到这,突然睁开眼,赞许地望着张浪说。 10、师祖赞许地看着雨儿,自从那次雨儿谎称自己是龙月海神人的弟子之后,师祖更是倍加关注雨儿,经常将敖风邀于观中询问道,雨儿便是说了一个又一个谎。 11、唐大鹏对她的勤学好问很满意,赞许地点点头,说道:“除了剂量大小和个体差异可以决定是否中毒之外,使用方法也可以决定是否中毒。 12、那天嘉莉兴冲冲地回到家，因为初次成功而容光焕发。虽然很累，她很想聊聊那些现在感到很有趣的求职经过。可是敏妮只赞许地微微一笑，问她是不是在车费上要花掉一点钱。 ★ 词语赞许的近义词和反义词及造句 ★ 地面的解释及造句 ★ 地肤的解释及造句 ★ 用赞许造的句子 ★ 地导游词 ★ 赞许的目光作文五年级500字 ★ 写老师的赞许的作文600字 ★ 地震后感谢信 ★ 合同签订地范文 ★ 地信论文范文参考 赞许地造句篇1 一句普普通通的赞美有时可以改变一个人的一生。不管是普通的人，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。 营销界估计没有多少人不知道卡耐基，可是关于他小时候的故事，也许并没有多少人知道。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。” 出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。 在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。 所以，赞美是激励员工最快捷、最实用、最经济的办法。我们通过赞美可以达到以下效果：一是可以培养员工，提高员工的自信心和工作激情；二是可以保证工作质量，促进工作的顺利完成；三是可以体现一个店长应有的个人修养；四是可以树立店长的个人威信；五是可以创造良好的企业文化。 赞美销售人员是激励的有效办法，但如何实施赞美却是一门不大不小的艺术。每一个销售人员都希望得到赞美，但是，随随便便褒奖销售员，可能会被销售员误解或轻看，会认为领导没有原则。夸奖员工，要因时、因人不同，而采用不同的方法。 赞许地造句篇2 关键词：鄂伦春；民歌；风格；特点 中图分类号：J607 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）05-0183-01 一、鄂伦春民歌的风格 鄂伦春民歌的风格主要是以自娱自乐为主，曲调都比较奔放和随意，其题材和内容非常丰富，从不同的侧面反映了鄂伦春族人民的历史和生活，大体可分为以下几个方面： 1、狩猎歌和采集歌。鄂伦春人过去主要以打猎和采集为生，因此，反映狩猎和采集的题材自然成为鄂伦春民歌的主要内容。如《打猎送行》、《打围去》、《打猎之歌》、《猎欢》、《追鹿曲》、《河边的鹰》等，生动地反映了狩猎的情景和猎人的苦与乐；而《采集歌》、《挖野菜》等，则是妇女们春天采柳蒿芽、野韭菜，秋天采木耳、蘑菇等采集生活的真实写照。 2、仪式歌和风俗歌。过去的仪式歌大多同祭神有密切的关系。许多鄂伦春人相信“萨满”，认为“萨满”是人神之间的使者。“萨满”是仪式的中心人物，凡祭祖先神、请神、祭神、求神、送神、谢神等，都是由“萨满”和他的助手“扎列”(俗称“二神”)来完成的。“神歌”贯穿“萨满”仪式的全过程。在婚、丧、节庆等民俗活动中，象办喜事时的求亲、会亲家、定亲、迎娶、结婚、贺喜等仪式，就要唱《祝酒歌》、《宴席歌》、《劝酒歌》等。其中仅“会亲家”时唱的亲家歌和亲家对唱歌就有很多种，如《神仙般的亲家》、《会亲家母》、《称心的亲家》、《亲家相见欢》、《亲家对唱》、《我从远道来会亲家》等。 3、情歌。反映爱情与婚姻生活的民歌在整个民歌中是比较多的。有一些是正面歌颂男女相爱、追求美满婚姻的，如《达茜订婚》、《这样的人我才嫁》等。反映忠贞、笃实相爱的情歌还有《求婚》、《恋歌》、《嫁给我吧，乌那吉》、《心心相印的人》、《河的姑娘》等。 4、赞歌。主要是赞美自然和赞颂英雄。由于鄂伦春人过去生活在山林之中，对那里的山山水水无比热爱和崇敬，自然会产生许多由衷赞美大自然的歌。如《欢歌》、《多么欢乐》、《最喜欢》、《鱼儿嬉水》、《山林晨景多美好》等。作为一个骁勇、强悍的民族，崇拜、赞颂英雄和勇敢的猎手是鄂伦春的传统，也是民族的骄傲。比如在歌唱出色的猎手孟吉普的《塔尔河的猎手》这首歌中，就索性把这位猎手比作养育鄂伦春人的雄伟的塔尔河，形象地表现出人们对他的非凡爱戴。 5、苦歌。反映鄂伦春人在生活中的悲惨境遇。如一首叫《河崖上的百灵鸟》的苦歌，诉说的就是孤儿失去父母的痛苦。 二、鄂伦春民歌的特点 1、调式。鄂伦春民歌基本上属于中国的五声音阶所构成的民族调式。民歌中“羽、微、宫”几种调式最为多见，其中“羽调式”的歌曲更为有代表性。“商”和“角”调式，除在萨满调和保佑钦中能见到外，一般不常应用。鄂伦春民歌虽然是由五声音阶构成的民族调式，但不排斥“7”和“4”这两个按五度相生律而出现的偏音。另外，许多近期歌曲又应用了“清乐”、“雅乐”和“燕乐”三种音阶来创作新民歌，极大地丰富了民歌的表现力。 2、旋律、节奏及歌词。鄂伦春民歌有浓厚的山野风味和乡土气息，其旋律以跳进为主，多有迁回、波浪式的音的进行。如《树上的记号》中的6、3、5、1音的反复进行，使旋律优美动听，辽阔奔放，突出了猎人性格的强悍豪爽。除与一般歌曲有共同的特点外，鄂伦春民歌有它完整的四乐句乐段歌曲，双乐句乐段的歌曲尤为多见。旋律特点是对比性强，不断重复。此外民歌中大量运用前后倚音、颤音、长音、三连音和三度、四度跳音，构成一个特殊的旋律效果及风格。 3、鄂伦春民歌的节奏，略显松散状态，“赞达仁”歌曲的节拍严整对称，“萨满调”在规则的节拍中穿插有自由演唱的成份。“赞达仁”中较多的延长音，大都出现在乐句的开始和结尾。开始的延长音，在第二乐句中相同的部位得到应合，而乐句尾音处的延长造成了歌曲完全终止的稳定性。鄂伦春民歌中在一拍内经常出现三连音乃至多连音，增强了旋律的华彩。这种充满动力的节奏，直接推进了旋律的运动。 4、鄂伦春民歌的歌词，常常是押首韵、描写大自然和比喻的句子较多。如“解放了的鄂伦春人再不深居在深山中，晒化了千年的酷冰寒霜，给鄂伦春带来了幸福和希望。”此外歌词叙述性强常常即兴演唱。 赞许地造句篇3 自信VS 自大 自信的宝贝，既能看到自己的优点，也知道“山外有山、人外有人”，会肯定小伙伴的优势，他们愿意在人群中显露自己的才干，也注意进一步完善自己，特别是勇于承认自己也有不足。自大的宝贝，只能看到自己的优点，看不到自己的缺点，眼睛总是盯着他人的短处，否认他人的长处，他们对自己的评价远远高于自己的实际水平，他们不会认真聆听，总是听不得他人把话讲完，就打断别人，总是急于发表自己的观点，对于他人的成果总是不屑一顾。所以，我们要清楚地知道，自大和自信之间是不等号。 为什么如此自大？ 其实，有点自卑 用自大掩盖不自信，不但大人们这么做，宝贝们也会这么做。所以小宝贝也会说反话，明明莉莉跳舞跳得很优美，却言不由衷地来一句：“跳得什么呀，像一只站不稳的鸭子！”心里虽然羡慕玉玉受到夸奖，却说：“老师没叫我，如果叫我，我比她说得强多了。”其实这样的孩子总是在怀疑：我有优点吗？优点是什么？ 受到盲目追捧 一天到晚都生活在家人的追捧中。随便一个动作，都会迎来一句：“你真棒！”寥寥几句话，大家也说：“真聪明。”也许他真是出色，也许他只是一般，过多的赞誉，让孩子觉得自己还真是厉害。 塑造阳光宝贝！ 从做事情中获得自信 自信不仅仅是夸出来的，更多是宝贝自己做出来的。如果他做的某件事情，让他自己和周围的人都很满意，那他就会认可自己。如果这样的情况出现的频率还很高，他一定是一个自信的孩子。自信是孩子亲身的经历与体验，不是靠空洞夸奖的堆积。比如，下棋连爸爸也赢不了他，拼图连最难的都难不倒他，他的伙伴是最多的……这些事情都会让宝宝体会到自信。 吝啬一点“你真棒” 当宝贝真的比以前有进步，或者真的做得很出色时，再夸赞他。而且夸赞的方式可以不一样，有时是一个温暖的拥抱，有时是一个甜蜜的亲吻，有时是注视的目光，有时是生日时的惊喜……具体的赞赏，会让宝贝知道自己做的哪些事情真的很棒。 赞许地造句篇4 我们知道一个常识：组织目标不允许被质疑或被反对！如果试图质疑甚至反对组织目标，结果只有一个：卷铺盖走人！事实上，传统的目标管理，并不适用于创造型组织的管理。原因也很简单：目标具有统一性，但也具有强烈的排它性！它的一个致命缺陷，就是把不认同组织目标、却对于目标有着深刻独立见解的人，排斥在组织大门之外！ 一个完整的创造力，总是包括了建设性和质疑性两部分，体现“圆组织”特征：只有质疑而无建设，是破坏而非创造。反过来说，只有建设而无质疑，创造可能是一个陷阱。 最典型的莫过于中国某个民营企业家，曾经雄心勃勃的宣称“要成为XX行业最大的企业”，这个口号式的目标曾经让激情主义者们激动不已，甚至连企业家本人也天真的信以为真。只不过尚未等到这个“伟大目标“的实现，他就随着倒闭企业一起在我们视野中消灭了。 其实，只要他通过“肯定句变疑问句”这个小技巧，将目标转化为问题——譬如将“要成为XX行业最大的企业”这个目标，转化为“怎样或如何成为XX行业最大的企业？”这个问题——至少，结局不一定像现实一样悲惨。 原因也很简单：他的漏洞百出的“伟大目标”，只需那怕一点点的质疑，就会如气泡一样露出原形！不留情面的说，其实是他的伟大目标害了他！因为他的目标是如此的宏大而空泛，又是如此的坚定甚至有点强悍，一点都不允许质疑，更不要说反对了！相比之下，问题总是微小的、务实的并且允许质疑。假如他将目标转化为问题，结局可能完全相反！这也再次提醒我们：不允许质疑的目标，很可能是一个陷阱！ 因此，问题管理而非目标管理，才是创造而非制造的组织管理平台。 变肯定句变疑问句 我们也可以这样来理解：有两种管理系统或平台，一种是叫人闭嘴的目标管理，只需执行就足够了。另外一种是让人张嘴的问题管理，说出你的独特看法，才代表着你有智慧！ 这也是“问题”本身的一个功能，就是：你必须张嘴！如果有人问路，最多你只能说不知道、而不能闭嘴无语。“不知道”本身也是一种态度或看法，表现着你对这个问题没有独特见解，也就是“你没有智慧”（当然，它仅仅代表着你对于这个问题没有智慧，并不代表着你在其它问题上也没有智慧）。虽然很多时候，让人张嘴的创造力其实一点都不智慧，但它却创造了一种人人张嘴的组织创造氛围，至少，它比让人闭嘴的目标管理不知要强多少倍！ 至少，在我个人看来，每一个管理者，都应该学会“肯定句变疑问句”这个技巧，在我们需要创造力的时候，将目标转化为问题！事实上，当我们将目标转化为问题时，才会惊奇的发现：平日组织里“沉默的大多数”，其实一点不都沉默，相反，他们是那么的与众不同，并且几乎人人都拥有程度不等的智慧！区别只是它们的智慧大小不一或方向各异而已。很多时候，它们身上所具有的智慧之所以被闲置，只是没有遇到感兴趣的问题而已，一旦遇到感兴趣的问题，立即神奇般的由庸才变身为奇才！这方面的例子，可谓不胜枚举，如同许多能人或奇人，都是在组织遭遇问题甚至危机时，才忽然间脱颖而出一样。 组织需要“三种人” 一般来说，当我们将“问题”像小石子一样扔到组织池塘中，有表示赞同的、有表示反对的、有随声附和的它激起的层层涟漪，通常来说分为三层。 第一种：对问题有着深刻理解、又贡献解决方案的人。毫无疑问，他们这是组织最有价值的一群人！大体上，等同于组织里的核心员工，而甄别核心员工的关键，就在于他是否具有不可代替性；不可替代才是核心员工，相反，如果可以随时被替换掉，不仅不是核心员工，甚至可能连普通员工都保不住。同时，创造并非一个人的事，而是一群人的事——不同经历、不同知识结构、甚至不同个性的人聚集在一起，才能爆发出巨大的创造潜能。因此，所谓核心员工，常常是以“核心团队”的面貌出现，而并非单打独斗的个人英雄。 第二种：并不贡献解决方案、只是表示赞同或随声附和的人。从数量上来说，他们是最为庞大的一群人，经济学上就是“搭便车”的一群人。但是，对于创造力而言，“从众”人群从来都是最没有创造价值的一群人！某种程度上，只有专制或统治的组织管理者，才需随声附和/甚至拍马屁的从众人群。事实上，真正的企业家，从来都不需要特别的赞美，因为他们身上有一种天生的特质，那就是“越挫越勇”。他的言外之意是，我不需要赞同或赞美，相反，我需要的质疑或反对，只有质疑或反对的声音，才能让我看清缺陷或不足。 第三种：并不贡献解决方案、只在一旁质疑或反对的人。一些人常常认为他们是没有价值的一群人，甚至把他们误解为是破坏者、而非建设者。可是，他们错了！事实上，找出创造力的不足或缺陷，一点都不亚于所谓的“真正的建设性”。我们常常说，“创造力是从质疑开始的”，这就需要我们慢慢习惯于倾听质疑声或反对声，虽然它们常常很刺耳。事实上，许多企业家都有这样的体会：当“建设性”变得一片迷茫而无路可走时，它需要“质疑”的帮助走出一片新天地来。因此，发出“质疑”声音的人，是一个完整创造力不可或缺的人。 碰撞式合作不是“头脑风暴” 就情景而言，碰撞式合作类似于我们熟知的“头脑风暴法”：问题出现之后，人人可以自由发言，最大限度释放创造激情！不过，它们只是表面相似、实则完全不同。 依旧以Google公司为例子：“午餐”的时候（请注意，这个时间以及这个地点），几乎所有人都在公司餐厅随意就座用餐，并且与不同部门同事一起愉快地畅谈。第一，“餐厅”这个非正式工作场所，各个部门之间界限无意间被打破了。第二，“午餐时间”这样一个非工作时间里，并不存在所谓领导或领导权威，人与人之间可以毫无顾忌的自由畅谈。事实上，只有在非正式工作时间以及非正式工作场所，各种奇思妙想才会不受权威限制而随意发挥，同时。激烈交锋甚至火药味甚浓，但却并伤害彼此之间的感情。 因此，碰撞式合作与头脑风暴法恰好相反：头脑风暴法总是发生在正式工作时间、以及正式工作场所。相反，碰撞式合作，常常发生在餐厅、走廊等非工作时间、以及非工作场所。 赞许地造句篇5 [关键词] 小学 语文 学生 一、课改应以赞许的目光、语言,以民主、和谐的师生关系为前提 心理学家的研究表明,人类的本性之一是渴望受到夸奖和赞美。赞许具有伟大而神奇的力量,不容忽视。美国著名心理学家杰斯•雷耳指出:“赞许对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。没有它,我们就无法开花生长。但是我们大多数的人,只是善于躲避别人的冷言冷语。而我们自己吝啬于把赞许的温暖阳光给予别人。”所以,教师首先要经常善于发现并肯定每个孩子身上不断闪耀着的亮光,即使它很微弱,相信在你的感召下,也会逐渐变得更加强烈而炽热。 新型的课堂应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理,走出条条框框,让师生的情感、态度、认识走进课堂.课堂不应以教师的“教”为主,也不应以好学生的“说”为重,而是全班每个学生各抒己见、老师画龙点睛的教学相长 1.“严肃”并不是老师的代名词。教师课前送学生一个微笑,消除学生心理障碍;“讲台”也不是老师的主阵地。走进学生中,穿梭于课桌间,才是课堂最美的布局。首先,教师要摆脱教参的“枷锁”束缚,不再做教参的奴隶,“把书上的话和作者的话向学生宣读”,也要转为引导学生通过学教材内容而获得学习方法,注重培养学生发现问题、解决问题的能力和感受美、欣赏美的情趣。同时,在教学中要鼓励学生质疑,允许学生充分说出自己的感受,与学生共同探讨,平等交流,一起争鸣,使语文课堂不再有权威,不再有条条框框,让师生的情感、态度、认识真正地走进课堂。如此一来,定会营造出和谐的课堂氛围。 2.如何在课堂中既要体现全员参与,又要把握好时间问题,小组合作无疑是一种有效的学习方式。之前,小组应选好中心发言人(可每次调换),在小组讨论过程中,中心发言人应认真听取组员意见,然后归纳总结,反馈给老师和同学,使课堂“形散而神不散”,形成热烈的学习氛围。 3.教师课间和学生做游戏、谈心,拉近和学生之间的距离。并且让学生以课堂学习小组的形式经行游戏比赛,增进组员之间的团结力和协调性,为课堂发言做好铺垫。 二、课改应以培养、提高学生学习能力为目标 在小学语文教学中,教师为了完成教学任务和有力地应对上级考试,往往将主要精力放在了对掌握基础知识的讲读课的研究中。其实,提高阅读能力,培养良好的阅读习惯,最大限度地体现学生的主体地位,也是语文课改的目标所在。 阅读课尤其是课前预习,给学生创建了自主学习的良好平台,它完全放手让学生自读自悟,但如果没有有效的学习方法的引导,学生的自主阅读就会显得十分渺茫,无从下手。所以,明确要求、合理而有序的学习步骤是学生自学的前提和保障。 第一步:读准字音。 课文是由一个个鲜活、生动的汉字组成的。在阅读中,学生通常为了顾及对主要内容的了解,遇到不认识或不确定读音的字不去查字典,不研究,只是囫囵吞枣。这样,不仅基础知识掌握不扎实,就文章内容而言,也是一知半解。因此,在初读课文时,教师必须让学生一字一句的读,要真正做到掷地有声、顿挫抑扬。如此一来,学生既积累了知识,又养成了认真阅读的好习惯。 第二步:读通句子。 读通句子是理解课文内容的核心环节,但其关键在于对重点词语的理解。在许多课文中,一些关键词对文章中心的揭示起到了画龙点睛的作用。例如,五年级的《学会看病》一文中有这样一句“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”,其中,“艰涩”表示时间过得很慢,母亲(作者)内心承受着痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母亲(作者)心里十分慌乱,害怕儿子发生意外。词语解释了,句意自然就清楚了,文章所揭示和赞扬的“母爱”主题更是表达得淋漓尽致。 一般,理解文中词语的方法有:(1)查字典;(2)换词理解;(3)联系上下文,就语境反复品读、琢磨。 第三步:读出感悟。 在上述两遍读文中,学生已了解了文章的主要内容,并且基本体会到了作者所要表达的感情。在此基础上,教师应首先让学生带着文章所要表达的感情去读,然后把自己喜欢的语句画出来,再反复朗读,最后将体会到的感受真实地写在句子的旁边。这样,便使学生做到了由被动阅读到主动体验的情感角色转变,学生的阅读兴趣也就大大提高了。 第四步:读出有价值的问题。 读懂文章是语文教学的重要任务,但就大语文的精神而言,在教学中还必须培养学生对语言文字的独到见解和敏锐的洞察力。所以在学生自己学文的时候,除了让学生说出自己所理解的知识之外,还应该结合文章中心或联系自己的生活实际提出不懂的问题。 例如,在教学《慈母情深》一文中,学生就“母亲大声说:‘我很高兴他爱看闲书’”提出质疑:“题目中说是‘慈母’,但她为什么要大声说话,是不是生气了?”这个问题就提得很有价值,因为“大声”一词既反映出了母亲工作环境的恶劣,又表现出了她因儿子爱读书而内心无比自豪的情感。所以,学生在提问的同时其语文理解能力又得到了更进一步的训练和升华。 所以,在日常的语文教学中,教师应注重学生自学课文能力的培养,做到有的放矢,让学生清楚先干什么,再干什么,循序渐进,层层深入。长此以往,就会形成一种模式,养成一种习惯,也就为学习找到了钥匙,插上了翅膀。 三、课改应以巧妙、合理的教学思路设计为关键 赞许地造句篇6 在学生了解课文大意的基础上，我开门见山。 师：作者除了写夹竹桃外也写到其他花，并且用了许多四字词语，你能找出来吗？ 我要求学生带着这个问题细读课文，以便更好地引导他们学习第3自然段。 生：应有尽有、花团锦簇、满院生辉。 生：五彩缤纷、美不胜收、万紫千红。 经过仔细查找，学生很容易找到了以上几个词语。待学生熟读这些词语之后，我又继续和他们交流。 师：把这些词语放在句中多读几遍，体会其中流露出作者怎样的情感。 生：这些美丽的语言流露出作者爱花、赞花的美好情感。 学生在朗读、讨论的基础上，有了这样的初步体会。我继续追问。 师：作者说夹竹桃是最值得留恋和回忆的花，他爱上了夹竹桃。那在文中他又是如何描写夹竹桃的呢？ 生：“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” 生：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” 生：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。” 学生一一列举，全情投入。我让他们反复阅读这三句话，然后继续追问，引导他们深度思考。 师：写其他花，作者用的都是佳词妙语，为什么到了主角夹竹桃这儿，就没有了光鲜亮丽的词语了呢？ 学生们似乎有些领悟，开始反复研读起这三个句式：“又……又……”“无……不……”“无不……”。其中，重点领会了“无……不……”和“无不”的双重否定表达形式和含义。最后我进行小结。 师：作者虽然没有用华丽的四字词语，但几个看似普通却又不平常的句子也足以让我们感受到他对夹竹桃的特殊情感。作者对夹竹桃“韧性可贵”的赞美之情也溢于纸上。 通过导读，学生领悟到好词有好词的魅力，朴实的句子也有其力量，各有千秋。其实，表面看来是遣词造句上的差别，实际上都是为了表达情感的需要。 二、情感态度的对比 师：文题是“夹竹桃”，可作者却写了很多其他的花，这是为什么呢？ 当我把这样的问题抛出后，学生很容易回答出“套路语言”，如“这是为了更好地写夹竹桃”“这突出了夹竹桃的可贵精神”等等。在这处对比上，我试图链接生活，让学生更好地理解季羡林的语言匠心和情感态度。 师：较为常见的对比，可能是美与丑、好与坏这种非此即彼的比较。为了突出夹竹桃，季羡林先生完全可以将其他花写得黯然失色。但他非但没有这样做，反而将其他花写得那般美丽动人。这是为什么？同学们怎么看待这个问题？ 一石激起千层浪…… 生：作者爱上夹竹桃是因为夹竹桃有着可贵的韧性，同时夹竹桃带给作者许多美好的幻想。而对其他花只是喜欢，没有达到喜爱的程度，属于很普通的情感。 我对这位学生的回答表示肯定，因为文中有这样的语句——“我们家里一向是喜欢花的”。 师：同学们，可生活中偏偏有这样的现象，赞扬某个人就会不自觉地贬低其他人，甚至将别人说得一无是处。这样的偏执情感是否合适呢？ 学生们若有所思，似有所悟。我趁热打铁。 师：这样有分寸的对比，不温不火，才是境界，才有温度。赞美喜爱夹竹桃，却不妨碍作者对其他花的欣赏，这何尝不是一种做人的道理呢？ 赞许地造句篇7 ，又名黄花、秋菊、日精、九华、笑靥金、节花、金蕊等。它气韵清高。品行坚强。不与百花争艳，在秋风渐劲中经霜不凋，凌寒怒放。深受人们的喜爱，被誉为“四君子”之一。历代文人墨客写下了许多赞菊诗篇。 1 隐逸之花。陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”诗人在自己的庭院中随意地采摘，自赏自得之际，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。“悠然见南山”，既可解释为“悠然地见到南山”，也可解释为“见到悠然的南山”。所以，这“悠然”不仅属于人，也属于山。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲。诗人超然冥邈、神逸方外的悠闲心情，寓弦外之响于一俯一仰、无意有意之间。此名句一出，就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了古代文人孤高绝俗的一种象征。 2 高洁之花。郑思肖《画菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”作者以寒菊自喻。表现了忠诚故国，宁死不屈的爱国情操。诗句赞抱香死于枝头，不为百风所吹落，比喻自己坚贞不屈，决不降元。自己宁可保持节操而死去。也不愿作亡国奴的忠肝赤胆，令人肃然起敬。苏轼《赠刘景文》：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”独立疏篱的残菊，虽然带有余香，却也枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。菊之所以被誉为霜下之杰。不仅因为它蕊寒香冷，姿怀贞秀，还因为它挺拔劲节的枝干。诗句借物喻人，赞颂刘景文的品格和节操。元稹《》：“不是花中偏爱菊，此花开后更无花。”对菊独开予百花之后的可爱和可贵进行了热情地赞赏，道出了热爱的原因，表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。 3 英雄之花。黄巢《》：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”整个长安城，都开满了带着黄金盔甲的。它们散发出的阵阵浓郁香气，直冲云天，浸透全城。这是的天下，的王国。此句想象的奇特。意境的瑰丽。赋予农民起义军战士的战斗风貌与性格，把黄色的花瓣设想成战士的盔甲，使它从幽人高士之花成为最新最美的农民革命战士之花，显现出一种豪迈粗犷、充满战斗气息的动态美。它散发出阵阵浓郁的战斗芳香，生动地展示出农民起义军攻占长安，主宰一切的胜利前景。《题》：“他年我若为青帝，报与桃花一处开。”在黄巢的笔下，要重新安排的命运，让它和桃李一样享受春天的温暖，表现了改造环境，主宰自然的要求，巨大的人格力量，成为千百万被压迫被剥削的劳动人民的象征。 4 悲情之花。李清照《醉花阴・九日》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“人比黄花瘦”，言情蕴藉，寓幽情于爱菊，含有“相似自怜”之意。“人比黄花瘦”在形象上富有创造性，使人的“瘦”可触可感，将孤寂与对丈夫的刻骨思念之情写得入木三分。 赞许地造句篇8 关键词:赞美;语言;艺术 美国著名心理学家威廉·詹姆士说:“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”心理学研究表明，爱听赞美是人们出于自尊的需要，是渴求上进，寻求理解、支持和鼓励的表现，是一种正常的心理需求。赞美就像暖人心灵的阳光。在社交活动中，适时给予别人真诚的赞美和夸奖，别人会感到喜悦和兴奋，而作为你自己，也会从中感到快乐，甚至幸福，从而加深双方的友谊，也创造了和谐的工作环境;另一方面在某些场合，如求职面试现场，实事求是地给予自己肯定和赞美，也会收到较好的效果。 真诚赞美别人其实也是自己进步的开端。只有当自己抱着开朗、乐观的态度面对生活时，才能被别人的优点和长处所吸引;只有当心胸开阔，对人对己有足够信心的时候，才能由衷地赞美别人，才能和谐地与人相处共事，赞美能够帮助你打造坚实的人脉关系。赞美是一种艺术，正确运用这门艺术，会让你在社交活动中获得成功。 一、赞美他人的语言技巧 赞美是一件好事情，但如何在社交活动中适当地赞美别人，却不是一件易事。若在赞美别人时，不掌握一定的技巧，很难收到好的效果。 (一)直言夸奖法。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说:“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她对丈夫说:“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明、最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句直白的赞美，他和继母开始建立友谊。也就是这一句直白的赞美，成为激励他一生的动力。 “早就听说你们单位今年招了一位非常美丽的女孩，原来就是你呀!而且比想像的更美丽。”“真是隔行如隔山啊，从您身上我确实学到了不少东西。”“你今天的方案写得速度真快。”“你处理员工投诉的态度非常得当。”“啊，真是气派，大公司就是不一样!”“屋子收拾得这么漂亮!夫人一定很能干。”“您是我最佩服的人。”诸如此类的直白赞美，会让人精神愉悦、信心倍增。 (二)赏识赞美法。作家郑渊洁认为，人性的本质是渴望欣赏。人获得成功离不开自信。赞美和鼓励无疑是滋养他人自信的一剂灵丹妙药。 布鲁斯·福布斯是个很有魅力的领导人，在圣诞节发奖金时，他会走到每个人的桌子前，连邮递室的员工也不漏掉，然后握住他们的手，真诚地说:“如果没有你的话，杂志就不可能办下去。”这句话让听的每个人都感到心中温暖如春，感到他们的工作很重要，油然而生一种敬业感和责任感。 美国著名企业家玛丽凯曾说过，世界上有两件东西比金钱和性命更为人们所需，那就是认可和赞美。我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。 美国IBM公司总裁小托马斯·沃森年轻时是一个被各种大学拒之门外的坏学生，很少受到好评。参军后作为副驾驶师随布拉得利将军出使前苏联，他和机组人员相处得很糟。当他谈到下一次飞行时，机组人员说:“别算上我们。我们宁愿执行战斗任务，也不想再和你飞下一趟啦。”这话使小托马斯受到了沉重的打击，心情沮丧极了。过了几天，布拉得利将军把他叫到办公室，对他说:“下一次飞行，我要你当机长。你工作很努力，学会了不少东西，我相信你能完全胜任。”小托马斯当时的感觉是，“即使给我100万美元，我也不会感到更高兴。”小托马斯从赏识中深受鼓舞，努力工作，他和机组人员的关系也渐渐融洽起来。 (三)间接赞美法。这是一种通过第三者来赞美某人或某事的形式。使用这种形式，是借用对方传达自己赞美他人的话语。生活中经常听到“某某很佩服你”，“某某称赞你”等等，就属这种情况。有时，赞美由自己说出来，不免有恭维和奉承之嫌。如果换个方法，借用第三者的口吻进行赞美，对方多半会认为你不是在奉承他。例如，“林经理，我听华美服装厂的张总说，跟您做生意最痛快不过了。他夸赞您是一位热心爽快的人。”“恭喜您啊，李总，我刚在报纸上看到您的消息，祝贺您当选十大杰出企业家。” 还可以通过赞美与一个人有密切联系的人、事或物，来折射对一个人的赞美之意。比如，为了赞美一个女性，你可以赞扬她的孩子漂亮、聪明、有出息，或者赞扬她的丈夫能干、会办事，这样也可以很好地达到间接赞美她的目的。又如，到别人家里，与其乱捧一场，不如赞美房子布置得别出心裁，或欣赏墙壁上的一张好画，或惊叹一个盆栽的精巧。主人爱狗，你应该赞美他养的一只狗，主人养了许多金鱼，你应该欣赏那些鱼的美丽。赞美别人最近的工作成绩，最心爱的宠物，最费心血的设计，会引起对方的好感。 间接赞美通过第三方，传达佳话，能消除隔阂，增强团结，融洽气氛，创造和维系良好的上下级关系和同志关系。 (四)类比赞美法。这是一种用自己熟悉的事物去类比自己外行的事物来赞美别人的方法。例如，一位农妇，她虽然对绘画一点不懂，但她却很会夸奖别人的画。一次，她见到一位画家画的一幅小鸡闹食的画，不由惊叹道:“哎哟!瞧这些画出来的鸡，比俺家养的那些鸡还调皮!”一句话把画家给逗得哈哈大笑，高兴之余，还把这幅作品赠给了农妇作留念。 (五)反语赞美法。是指用反语来赞美某人或某事的形式。这种形式在特定的环境和背景下使用，幽默含蓄，别致风趣，比一般的赞美有更好的表达效果。例如，某药厂厂长，赞美一位药剂师大胆实验、大公无私的献身精神，说:“为了减少药物的副作用，在正式投产前，你长期泡在实验室里，对新药不择手段，抢吃抢喝，多吃多占，在自己身上反复试验，我这个厂长真是拿你没办法。”这种用反语赞美的形式，令人感到新奇巧妙，别有情趣。 二、赞美自己的语言技巧 拿破仑·希尔曾这样说:“自我欣赏或自我赞美，其本质正是对自我成功的一种最直接的暗示。如果一个奋斗者不断地告诉自己:‘我是最优秀的，我一定会成功!’那么，他就会像得到神助一般，必将取得成功。能常常赞美自己的人，实质上正是敢于向命运宣告:‘我是不可战胜的!’这种对自我的赞美，正是一颗深深地植根于自己灵魂中的种子，最后一定会在现实生活中结出无数颗能展示生命之美的果实。”可见，赞美自己可以增强自信，赢得成功。 陈寿的《隆中对》这样描写诸葛亮:“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。”诸葛亮自比管仲、乐毅，立志要像管仲、乐毅那样，干一番有益于天下统一的事业，展现了自己的宏伟抱负。后来诸葛亮辅佐刘备，与曹操、孙权三分天下。可见，赞美自己是一种巨大的精神力量。 但是，赞美自己一定要符合实际，实事求是，符合自身的成长规律。如果夸大其词，反而事与愿违，只会降低信任度。 赞美自己应目的明确、有的放矢。当今社会，无论是招聘人才、评定职称、工程招标，还是购买商品，都有一定规格、要求。如果你的优点、长处并非对方所需，你的自我赞美就不会被对方接受。 赞美自己也可借他人之口，最好还辅以奖状、奖品、证书、专家评价等旁证，以增强可信度、说服力，避免直接赞美自己过多，引起听者的反感。 赞美自己，要避免给人留下自吹自擂、狂妄自大的嫌疑。因此，在赞美自己的同时，应承认有待改进之处。这种实事求是的态度，不仅不会有损自己形象，还给人以谦虚的印象。 三、赞美要有“度” (一)赞美应真诚。战国时期，公子重耳与公子小白争夺王位，鲍叔牙辅佐重耳，而管仲则为公子小白出谋划策。最终公子重耳当上了齐国国君。重耳想拜鲍叔牙为相，鲍叔牙却说:“公子如想统治齐国，任我为相就足够了，而公子如果想一统天下，则非拜管仲为相不可。”最终，重耳任用管仲而成为一代霸主。鲍叔牙虽然不及管仲的才能，但却能真诚地赞赏管仲的优点和长处，并大力举荐，从而获得天下人的称赞，并得以留名青史。 缺乏真情实感、公式化的寒暄客套是不会打动人心的。赞美应该是以客观事实为基础的、发自内心的肯定和赏识。例如，一位普通的下属住院了，领导亲自去探望，说出了一句心里活:“平时你在的时候，没感觉你做了多少贡献，而今你病了，就感觉工作无头绪，忙手忙脚的，你赶快把病养好了，否则我这个头儿不好当啊!”这样的赞美是发自内心的，是肺腑之言，真诚的赞美才能被接受被理解。这样的赞美才不会给人虚假和牵强的感觉，对方也能够感受到你对他真诚的关怀。 (二)赞美应看对象。俗话说:“到什么山上唱什么歌，看什么人说什么话。”赞美要对准对方的兴奋点，根据对方的文化修养、脾气秉性、心理特性、所处背景、角色关系、语言习惯乃至职业特点、性别年龄、个人经历等不同来赞美。如对知识分子，他们看重的是业务能力、学术成果;对企业家，他们自诩的是自己的创业史与企业的经济效益;对普通妇女，她们引以为荣的则往往是治家有方，或孩子听话;对于商人，如果你称赞他脑子灵活、手腕高明，懂得生意经，他可能会高兴;对年轻人，你赞他一表人才，并举出几点证明他的将来大有作为，他会引你为知己;对老年人，如果你夸他的子孙出类拔萃，他也一定喜欢你。 (三)赞美应具体实在。社交中应从具体事情入手，不失时机地予以赞扬，表现出你对他人的欣赏和发现，别人就会觉得自身的价值得到切实的承认，感受到人际的温暖，得到很大的鼓励。 例如，1973年2月美国总统尼克松访华期间，由于尼克松没有安排随行的国务卿罗杰斯参加与毛主席的会见，罗杰斯十分恼火，打算给中美联合公报的发表制造麻烦。周恩来总理得知这一情况后，主动去见罗杰斯。一见面，周总理就说:“国务卿先生，我受毛泽东主席的委托来看望你和各位先生。这次中美两国打开大门，是得到罗杰斯先生主持的国务院的大力支持的。我尤其记得，当我们邀请贵国乒乓球队访华时，贵国驻日本使馆就英明地开了绿灯，说明你们的外交官很有见地。”罗杰斯听到赞扬十分高兴，笑着说“总理先生也是很英明的。我真佩服你想出邀请我国乒乓球队的招，太漂亮了!”几句话，一下子就将两国疏远的距离拉近了，中美联合公报得以如期发表。 (四)赞美要把握好时机。注意观察对方的状态是很重要的一个过程，如果对方恰逢情绪特别低落，或者有其他不顺心的事情，过分的赞美往往让对方觉得不真实，所以一定要注重对方的感受。 (五)赞美要注意分寸。赞美不可过分。肉麻的吹捧，不仅会降低自己的人格，也会令对方反感。或者恭维、奉承频率过高，也会令人讨厌。赞美要注意分寸，只有适度的赞美才会令人感到欣慰。 总而言之，赞美是社交活动中一种良好的互动过程，是人和人之间相互关爱的体现。美国前总统里根曾说过，在我14岁的时候，我的母亲就告诉我说，别忘了发现别人的长处，多说别人的好话。从此以后，我牢牢地记着这句话，甚至在梦中也不忘赞美别人。社交活动中，真诚地赞美，是建立良好人际关系的必要条件。我们都要学会赞美，掌握赞美的语言艺术，搞好人际关系，增强团队精神，创造和谐的社交环境。 主要参考文献: [1]程在伦主编.演讲与口才[M].高等教育出版社，1997.3. [2]孙建庆，叶古主编.青年必知社交礼仪手册[M].中国国际广播出版社，2000.1. 赞许地造句篇9 要想成为魅力校长，不能不读书。教师是教人读书的人，教师不能不读书，而校长是“教师的教师”，校长更不能不读书，要想成为一个魅力校长，必须多读书。古人云：“读万卷书，行万里路”，我们校长应该有超前的意识，认识到读书的重要性，以使我们的知识学问、素质修养、见识思想，较好地适应工作的需要，适应形势的发展，适应创新的要求。 现将我的一点读书体会，归纳为以下几点： 一、教育要让学生快乐。 田局长说:“我们要办学生快乐，教师幸福，群众满意的教育。”怎样学生才能学得快乐呢？通过读这一本书，我认为教师应该具备以下几点：（1）学会赞美。我们的教育对象是学生，学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美。赞美可使学生达到心理满足，使学生心情愉快，奋发进取，尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的学生，赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令学生鼓起学习生活的风帆。然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为太阳底下最光辉的职业、教书育人的人民教师，更应该时刻注意，时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让我们的学生能在赞美中健康成长！ （2）要有一颗宽容的心。我们要学会宽容，批评学生时，我们会看到孩子们难过的表情和无辜的眼神，这时，我们往往会觉得自己太苛刻。“人无完人，金无足赤”。我们大人都会犯错，何况是小孩，我们应以学生的发展为本，以“平常心”“宽容心”对待孩子的错误，并巧妙合理地把错误当作教育资源，机智灵活地引导学生从正反不同角度改正错误，让学生在错中获得更多精彩的人生体验，在错中可以学会发现和创造。（3）笑，是世界上最灿烂的语言。一个微笑可以消除一天的工作疲劳，一个微笑可以拉近师生距离，一个微笑可以是一个爱的鼓励，微笑总是充满着神奇的魔力。他可以感染身边所有的人，带给你愉悦的心情，有了好心情工作起来也特别有精神。郑杰老师为我们分析，只要我们微笑地面对学生、面对工作，一切都会收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三点，我相信学生一定会快乐的成长。 二、教育要让教师幸福。 把教学工作看做一项简单的重复，那必然厌倦、也无言幸福。那作为教师，什么是幸福？幸福是人的心灵体验，幸福是成功后的喜悦。古人云：“知足者，常乐。”作为教师，我们应该看到学生的长处，多看到学生的成绩。满面春风地面对学生，让明媚的阳光照到学生的心坎上，学生进步了，教师也就快乐，，这时你就会感到一种幸福。当你以积极乐观的情绪换来健康向上的情绪状态时，你就会每天处在愉悦的氛围中，你会为学生的快乐成长而自豪，周身充盈着幸福的感觉。在生活中，每天有许多微不足道的小事，只要我们坚持做好每一件小事，就可以成就学生，幸福的感觉就会源源不断地注入教师的心田，促使教师不断地发展自己，学会爱自己，栽培自己，让教师真正成为有实力、能力、定力、有智慧、有创造、有魅力的教师，真正体现出自己的价值，做一个幸福的教师。 三、教育就是要让群众满意。 教育工作是一项与老百姓利益密切相关的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我们责无旁贷。“教书育人、功在千秋、利在当代。”近年来家长、村委、市委对教育工作高度重视，在财力有限的情况下，想方设法加大了教育投入，全市教育工作有了新的进展。我也不甘落后，将会要站在更高的角度，用更宽的视野分析当前的形势，积极做好学校的特色工作。这学期我们开展了绘画、软笔、硬笔、韵律操等特色，丰富了学生的课余生活、让学生在学好文化知识的同时，能学有所长。同时，狠抓教学质量提升和教师队伍建设，不断提高群众对教育工作的满意度。 赞许地造句篇10 关键词： 教学 赞赏 运用 《欣赏与赞美》是粤教版思想品德八年级上册第三单元中的一课，通过这一课的学习，要培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。可是在课前与学生的交谈中我发现：有的学生不善于发现别人的优点与长处；有的学生把对他人的赞赏统统视为阿谀奉承，不愿意去称赞值得称赞的人和事；有的学生更是误认为赞赏别人就是等于贬低自己，从而不愿意给予别人由衷的赞赏。引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。根据学生不善于赞赏这一点，在教学中我设计了这样一个活动：优点轰炸。我事先了解本班一些性格比较内向、不太合群、容易自我否定、不善言谈、调皮捣蛋的学生的情况，课堂上随机逐一让这些学生上台，当某一学生上台后，让全班同学尽可能多地讲出他的优点，进行优点轰炸，最后让被赞美者谈感受。正如我预想的，很多学生对上台的同学不屑一顾，于是我首先发言，将他默默无闻所干的好事公布于众，从不同的角度挖掘他的优点……在我的带动下，许多学生开始举手，气氛热烈了起来。台上腼腆、不安的学生也开始微笑，最后受宠若惊、感动成了他们共同的感受，并表示以后一定继续努力，不让同学和老师失望。课后看着学生意犹未尽地相互之间赞美，友好地微笑，快乐地拥抱，我知道这一课的预期效果达到了，他们的欣赏是发自内心的，今后赞美别人不再是一件难事。看着这热闹的场面，我不禁陷入沉思：每个学生都有属于自己的优点，即使是丑小鸭也有变成白天鹅的一天，何况我们面对的是一群充满希望的孩子，可我们平常总是把“你上课怎么那么爱讲话？”“你能干成什么事？”“不准……”挂在嘴边，作为教学工作者的我们是否也应该毫不吝啬我们的欣赏与赞美呢？ 陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的职责之一，就是唤醒学生的自信。一位成功的教师必然会赞赏学生。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段――惩罚；另一类是积极强化手段――赞赏。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赞赏却欣然接受。因此，我们在教学中应该贯彻以赞赏为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施，同时要面向全体“因材施赞”。根据这一原理，教师在教学时应注意运用赞赏，把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣，可以激发学生的自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赞赏，学生会看到自己的成就，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高学习成绩。 有位教育家曾说过，有时我们对待孩子要“昧着良心说好话”。初听此话，觉得有些偏激，细想一下：如果是出于爱，出于从心底里的赞赏，有意识地夸赞孩子，放大他的“灿烂发光”，或许就真能奏奇效。新学期开始了，我又紧张又兴奋，因为我将担任初一的班主任，一接手这个班就听说班上有一位顽皮的学生，因为他的恶作剧层出不穷，并以此为乐。我真怕那个学生会给我一个下马威，而对毫无班主任经验的我来说很怕第一次就在学生面前丢了面子。果真开学第二天，上课铃响了，我迈着轻盈的步伐走进教室。学生面面相觑，只有那个男孩一脸的幸灾乐祸。我觉得有点不对劲，心头掠过一丝惊慌和紧张。但我还是故作镇静，马上摆出教师的威严，“上课！”“同学们好！”“老师您好！”“请坐！”一切正常。我想是我多虑了。刚想拿粉笔写课题时我怔住了――原来白色的粉笔都变成了黑色。我该怎么办？这时我想起了毕业典礼上院长讲的一个故事：一位教师去少管所给孩子讲课，由于深感责任重大，心里有点紧张。结果刚进教室，不小心绊了一跤，眼镜掉在地上，引起一阵哄堂大笑。这位教师很快在难堪中冷静下来，诚恳地说：“同学们，这就是我给你们上的第一堂课，一个人随时都可能摔倒，但仍然可以站起来！”教室里静得鸦雀无声，接着爆发出热烈而持久的掌声。我把目光投向学生，似乎在说：谁干的？学生不约而同地把目光盯向那个男孩，男孩一副大无畏的样子。大家都在等着我气急败坏地冲向他，然后……我掠掠头发，从难堪中冷静下来，登上讲台，诚恳地说：“我很高兴，我们班有这样一位幽默的同学，这位同学非常聪明，非常有创造力，这么多年了，没有一个人想到把粉笔染成黑色，可是我们这位同学想到了。我相信，这位同学将来肯定会大有出息。而且，我也相信，这位同学，既然能把粉笔变成黑的，那么，他肯定也能让粉笔还原成白的，让我们用掌声来表示相信他。”大家一起热烈鼓掌。我的目光有意无意地转向那个男孩，男孩的脸红了，后悔了。第二天，我又来到教室，发现粉笔全部换成了白色，而后这个男孩也成了我的得力助手，成绩步步提升，看着他的进步，我深深体会到了赞赏的魅力。 1、她笑容满面地称誉道:“你们是我的好女儿!”。 2、婚礼上的宾友都兴高采烈，且笑容满面地向主人家贺喜。 3、热热闹闹年已过,起航敞开新篇章,年假吃喝休息好,重整待发精力好,集中精力效率高,事事顺心心情好，老板满足农体，职位节节向上登。笑容满面人阮好，你好，我好，大家都好。 4、：他赞许地说：“这孩子太聪明了”。 5、引证：魏巍《东方》第六部第十一章：“在这严重的历史关头，全世界的目光都注视着鸭绿江桥。” 6、引证：巴金《死去的太阳》：“穿着短衫的工人们在学校里出现的时候，人行道上的学生便一齐拍手高呼‘工人万岁！’” 7、雪不停的下着 8、：老师赞许地对小明说：“你真是一个好孩子”。 9、四、鼓掌 10、引证：冰心《寄小读者》十九：“从我们楼前走过的时候，我们曾鼓掌欢迎他们。” 11、二、拍手 12、：看到我独立完成了作业，妈妈露出赞许地目光。 13、释义：头微微向下一动，表示允许、赞成、领会或打招呼。 14、专心贡献两手粉灰三尺讲台四下成才朝五晚六众说纷纭总算盼到了九月十日,由于赞许的话语,祝愿的言辞会让你笑容满面。 15、释义：注意地看。 16、年终简报会上，老板看到公司今年业绩大大成长，不由得笑容满面。 17、：小女孩弹奏钢琴时，妈妈赞许地微笑着。 18、释义：聚精会神地看。 19、他们在审视这些精致完美的画像。 20、赞许地（点头）、赞许地（拍手）、赞许地（注视）、赞许地（鼓掌）、赞许地（凝视） 21、一、点头 22、赞许地点头、赞许地拍手、赞许地注视、赞许地鼓掌、赞许地凝视、赞许地眼光、赞许地说、赞许地看、 23、此时此刻，我觉得脸上辣辣的。那个战士为了把温暖留给他人，自己用身体挡住了风雪严寒；而我是一个少选队员，上车时却……我猛地站起来，把座位让给了别人，自己像小战士似的，直着身子挡住了那个玻璃洞。顿时，车厢里的人向我投来了赞许的目光，我脸上也露出了自豪的微笑。 24、沃尔登看着餐桌上摆好的早餐。 25、Theyaresurveyingthefinishedpicture. 26、引证：杨沫《青春之歌》第一部第五章：“余永泽瞪大亮晶晶的小眼睛，凝视着面前这张苍白而美丽的面孔。” 27、雪不停地下着，风不停地刮着，但我一点儿也不觉冷了，浑身倒充满了无限温暖。 28、释义：两手相拍，表示欢迎、赞成、感谢等。 29、在联欢晚会上，大家个个兴高采烈，笑容满面。 30、Waldensurveyedthebreakfasttable. 31、天气，偏偏也来凑热闹。雪在漫天飞舞，风不停的刮着。空气，似乎被凝固了一般。这时，一股红流在涌动，原来是身披红色服装的抗疫志愿者，他们手提着一代代的蔬菜，给居家的老人，送爱心来了！这温馨的场景，好感动人心啊！ 32、Christinesurveyedtheroomapprovingly. 33、三、注视 34、五、凝视 35、满面笑容造句 36、Wearerunningyourconsumersurveynow. 37、我们正在忙你的用户调查表。 38、考好的呢就是笑容满面，考坏的只好再接再厉了。 39、望着丰收在望的庄稼，村民们个个笑容满面，夸赞党的富民政策好。 40、水不停的流着。很简单，水和风相对，两个不停，一个是用来形容水的词流着，一边是用来形容风的词刮着，这样两两相对，能让人眼前一亮，很容易浮现出一副如画般美丽的场面，让人非常愉悦，这个前一句还可以自己想着自己造句，也是非常不错的。 41、造句如下： 42、释义：拍手，多表示高兴、赞成或欢迎。 43、引证：老舍《四世同堂》五七：“四大爷！四大爷！没有你，简直什么也办不通！你说一句，大家必点头，别人说破了嘴也没有用！” 44、克丽丝汀赞许地环视一下房间。 45、受疫情的严重影响，居民都宅在家中，不敢去小区练身走动，不敢往市场购买食物。赞许地造句精选45句的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于赞许地造句精选45句、赞许地造句精选45句的信息别忘了在本站进行查找喔。
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