部编版八年级语文上册《永久的生命》知识点梳理

今天给各位分享部编版八年级语文上册《永久的生命》知识点梳理的知识，其中也会对部编版八年级语文上册《永久的生命》知识点梳理进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点.docxVIP

2、部编版八年级语文上册《永久的生命》知识点梳理

3、初二语文部编版八年级上册第15课《散文二篇》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

　　部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点 【#教案# 导语】《永久的生命》是作家严文井1942年创作的一篇带有比喻的议论性散文，它从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 　　1.部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案 　　一、课标分析 　　《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。 　　二、教材分析 　　本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。 　　三、学生以及学情分析 　　虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。 　　四、教学目标： 　　1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。 　　2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。 　　3、理解作者对生命本质的认识。 　　五、教学重点、难点: 　　重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 　　难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 　　六、教学方法： 　　1、诵读法 　　2、合作探究法 　　七、教学用具： 　　PPT课件、投影仪 　　八、课时安排：一课时 　　九、教学过程： 　　（一）、课前三分钟 　　诗歌简析：《有的人》 　　本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是“纪念鲁迅有感"。诗歌通过两种人的对照，对俯首甘为孺子牛"的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。 　　（生谈感受） 　　（二）、导入 　　宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！ 　　（板书：永久的生命　严文井） 　　（三）、初读感知 　　1、作者简介 　　主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。 　　2、检查预习 　　臼齿(jiù)　茸毛(róng)　蔓延(màn)　凋谢(diāo) 　　洗涤(dí)　俯瞰(kàn)　遏制(è) 　　（生注音，诵读并注意字形） 　　设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。 　　3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。 　　（1）我们都非常可怜！ 　　（2）人们却不应该为此感到悲观。 　　（3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。 　　生反复诵读，体会其感情，并总结。 　　4、写作手法： 　　欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 　　设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法　　觉得还不错要拉到文末点【在看】哦！ 　　每一次【分享】，每一条【留言】，都是您对我的鼓励！【星标】语文微讲堂，就不会再走丢啦！ 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　　3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ 　　生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。 　　4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？ 　　最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。 　　六、课文主题 　　《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。 　　我为什么而活着 　　一、作者简介 　　伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。 　　二、故事背景 　　罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。 　　三、理解词义 　　1.俯瞰： 俯视。 　　2.遏制： 制止，控制。 　　3.飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 　　4.濒临：紧接，靠近。 　　四、问题归纳 　　1.第一段运用了什么修辞手法？ 　　有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。 　　2.罗素追求哪些方面的知识？ 　　希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。 　　3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？ 　　同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。 　　4.最后一段在文中的作用是什么？ 　　本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。 　　五、课文主题 　　在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。 　　图文讲解 　　点击图片，查看大图

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