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本文导读目录：
1、部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
2、部编版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》知识点详解+同步练习
3、九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》微课+知识点+学案
【导语】《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。®无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 课文 我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： "唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。 据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。 两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。" 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。" 于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： "唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着："喂！菲利普！" 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。 终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。哲尔赛岛是穷人们理想的游玩的地方。这个小岛是属英国管的。路并不远，乘小轮船渡过海，便到了。因此，一个法国人只要航行两个小时，就可以到一个邻国，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？" 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。" 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？" 母亲有点莫名其妙，就问："哪个于勒？" 父亲说："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。" 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说："你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？" 可是父亲还是放不下心，他说："克拉丽丝，你去看看吧！好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。" 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说："我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！" 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只"特快号"，随即谈到全船的船员。后我父亲终于说："您船上有一个卖牡蛎船的船员。"后我父亲终于说："您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？" 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说："他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒......姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！" 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。" 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说："你先坐下吧！别叫他们看出来。" 他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回答道："应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。要留心的是别叫咱们女婿起疑心。" 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着："出大乱子了！" 母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！"她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人："应该付您多少钱，先生？" 他答道："2法郎50生丁。" 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。" 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！" 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。" 我说："我给了他10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 教案 教学目标： 知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。 方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。 情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。 教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。 教学过程 一、导入 同学们喜欢读小说吗？说说理由？ 老师也喜欢读小说？猜猜原因？先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔？ 二、整体感知 1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的？跳读文章 板书 菲利普夫妇 2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节？ 从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手？（高潮） 起因，发展，高潮，结局 三、细节研读 1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？（四人一组讨论） 板书 于勒 自私虚伪、冷酷无情、 唯利是图、金钱至上 先说说有钱的时候怎么说的？ “诶！如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀！” 母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。 这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的？怎么说的？ 这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么？ 板书 “钱” 2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。——《教师专业用书》 今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗？讨厌、可憎、可鄙的，还有其他的吗？ 学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望 这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。 你能够举一些他们拮据的例子吗，拮据到什么程度？ 学生：P2. 这些都是生活生的拮据，忍一忍、省一省，可能还不是太大的问题，但是这样发展下去，还会有更严重的结果？ 学生：女儿婚姻的破裂，大女儿嫁不出去 3、不仅物质上贫困，而且女儿的婚姻还受影响，是不是说菲利普这家人就是好吃懒做，菲利普夫妇自身不勤快？P1（很晚从办公室回来），菲利普夫妇有可鄙的一面，但是他们也是生活在社会中的怎样的人？贫困的小人物。 这里我又有疑问了，有网友有这样一段话 “因为于勒吧，是个浪子。他是这场悲剧的罪魁祸首。”——网友评论 你怎么看？他有没有好的一面？ 于勒造成的伤害是不能抹杀的，知错就改，愿意回报兄弟，挽回过失，但是晚景凄凉？你们也跟这位网友一样吗？ 于勒也是可悲的人物。 4、菲利普夫妇、于勒，我们都从两方面去看，你觉得这场悲剧是谁的错？社会 这个家庭原本是团团圆圆、和和美美的，但在社会影响下，一旦被钱这个条条框框局限，被利益所纠缠，一切都荡然无存。 板书 方圆 四、拓展延伸 1、我们再来体会下，我们从两个角度看人物，也不要一味谴责社会，这样的社会的确是造成家庭、社会悲剧的罪魁祸首，我们本身呢？这里老师有个设想，如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒的弟弟、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做？ 接回来——二姐离婚爱心同情 说道到这里我真佩服莫泊桑，他说过这样一段话： “生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑 2、不会像你想象的那么糟糕，刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意。文中有没有这样的人物？若瑟夫 请同学读一读你觉得若瑟夫具同情心的一句话：“P43,这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”体现什么感情？同情？哪句是同情？ 为什么说“父亲的弟弟”？对父亲的不满、指责。 总结：孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的，希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良，对小人物多一些包容。 作业：续写 当菲利普一家回到家门口，发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来，将发生一个怎样的情景？当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时，又会发生怎样的情景呢？发挥想象，抓住人物特征，运用语言、动作、神态等方法来描写。 作品鉴赏 作品主题 小说中刻画的几个人物，都能给人以鲜明的印象。菲利普太太是个精细机敏，尖刻泼辣，虚荣心强的小市民的妇女，山于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。菲利普的性格，没有菲利普太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变不如菲利普太太，但爱摆架子的习气，似乎又有过之。他们两人对待于勒的态度，或亲或琉，或褒或贬，都是以金钱利害关系为转移的，看后，令人觉得可卑、可厌、可怜、可笑。但他们并不使人觉得可恨，因为他们既不是阴谋狡咋的夕徒，也不是胡作非为的恶棍，只不过是拜金主义的可怜虫而已。小儿子若瑟夫，在小说中是同情于勒的人物，他对父母拒不认亲的作法不以为然，但是，在当时的情况下，他却无力改变于勒的处境，只能用给小费的方式，求得良心上的安慰。由此可见，于勒的命运，不取决于人们的心肠好坏，性格如何，而是由社会制度和占统治地位的统治阶级的观念所决定的。 这篇小说，通过菲利普一家对待于勒态度的前后变化，形象地展示了小资产阶级爱虚荣、向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度下人和人的关系，是“赤**的利害关系”，是“冷酷的现金交易”，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。 不过，这篇小说揭露批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反映了小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写约瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。[4] 于勒始终是菲利普一家孤悬海外的一个希望，是这个穷困家庭为自己设想出来聊以自慰的一个美好的梦想，从这个意义上来看，于勒象征着社会底层小人物无奈人生中的灰色希望;是希望，但不可能实现，一经触碰就化为虚无，这恰恰反映出小人物的悲哀和理想在现实面前不堪一击，而这篇小说恰恰犀利而无情地揭示出了这种希望凋敝的过程。用虚荣之类的措辞来指责这个家庭是不合理的，一个卑微的家庭在深受贫穷折磨后仍然能够对生活抱有体面的希望这是值得尊重的；至于在船上不与于勒相认，固然有其个人利害关系的计较，但仍然情有可原，菲利普夫妇看似无情的表现其实包含着生活的情非得已，“贫困的生活导致了美好人性的缺失。菲利普一家的天性还是善良的，但是当时的处境让他们有了那样的选择”。从这个意义上来说，莫泊桑给予这家人更多的是悲悯而非批判。 莫泊桑在悲观地描述社会现状时，能反省自己，解剖自己，希望能做一些力所能及的事情，希望找到生活中的亮色，希望能给读者一些心灵上的温暖，希望能救赎那渐行渐远逐渐世俗化的灵魂。若瑟夫的形象正是这种矛盾思想的展示。 作者让若瑟夫克制冲动平静地喊出“先生”后，又让他冒着被母亲指责的危险多给了于勒十个铜子的小费。这些小费会让母亲心疼，但能让若瑟夫的良知稍稍得以安慰，这也让读者在压抑中轻轻松了一口气。 艺术特色 小说的情节上显得相对独特，这是一个故事中的故事，但却紧紧围绕着于勒的形象来构述文章，展开情节的，而全家人到泽西岛的旅行成了文章的主体部分，也是文章的高潮，因为在这里所有的故事将出现重大的转机。因为所谓的富翁于勒此时只是个行乞的人。就像评论家所说的，这是个发人深省的文章的结尾，展现了完全的冷漠的人际关系。当然文章的细节描写也让文章生色不少，就像文章中提到的父亲面对妻子的责备的神态：他总是张开了手摸一下额头，好像要抹去根本不存在的汗珠，并且总是一句话也不回答。 而在另一个方面，文章采用了第一人称的写法，以“我”的视角作为文章发展过程的见证者，更是将文章的讽刺力度提高到一个新的层次。就像评论家所说的：忠实地描写精神的丑恶，比一切攻击他的话要有力得多。于是文章就因此展现了不同的人生世相，由菲利普的容易紧张和爱慕虚荣的架子，甚至是菲利普太太两难的矛盾性格：一方面为了维持家庭的生计的勤俭，另一方面是奢望富裕的虚荣。 通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物韵性格特点。如菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们觉察出这个秘密。这里一系列行动描写，加上表情的描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。菲利普夫妇的性格特征，随着语言和心理变化，一层层的发展。 课文朗读 课文知识点 第15课 我的叔叔于勒 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 拮据jié jū 栈zhàn桥 别墅shù 牡蛎lì 褴褛lán lǚ 撬qiào开 煞shà白 嘟囔dū nang 2、根据拼音写出相应的汉字。 糟(tà) 蹋 无(lài) 赖 阔(chuò) 绰 (chà) 诧异 倒(méi)霉 3、于勒的处境不同，全家人对他便有不同的评价，找出全家人对于勒的不同评价的词语。 于勒的处境 全家人的评价 (从前)穷 坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富 正直、有良心、好心、有办法、救星 (现在)穷 小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 二、重点句子背记知识清单 1、我们上了轮船，离开栈桥，在—片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 2、我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。 三、文学常识背记知识清单 《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家。主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。 课文图片详解 同步练习 基础闯关全练 拓展训练 1.下列词语中加点字注音全对的一项是( ) A.拮据(jié) 变更(gèng) 糟蹋(tà) B.计较(jiào) 褴褛(lǚ) 倒霉(méi) C.诧异(chà) 栈桥(jiàn) 手帕(pà) D.别墅(shù) 煞白(shà) 阔绰(chuō) 2.下列句子中没有错别字的一项是( ) A.姐姐的长胞是自己做的。 B.父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖。 C.这个小岛是属英国管的。路并不远,乘小轮船度过海,便到了。 D.母亲突然爆怒起来。 3.依次填入句中横线上的词语,恰当的一项是( ) (1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。 (2)我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望,那时我们就可以一起快活地过日子了。 (3)对于叔叔回国这桩的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。 (4)他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”母亲有点,就问:“哪个于勒?” A.分文不值 为期不远 大快人心 迟疑不决 B.一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙 C.一干二净 指日可待 十拿九稳 捉摸不透 D.分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安 4.文学常识填空。 “十年期盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。”这副对联可以概括国作家莫泊桑的小说《》的内容。 能力提升全练 拓展训练 1.说说下面两个“吃”的含义。 (1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净…… 答: (2)可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们! 答: 2.于勒一生的经济情况经历了三次大变化,菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化,而菲利普夫妇也有始终不变的方面,请用简洁的话分别概括这些变化。 (1)于勒经济的变化。 答: (2)菲利普夫妇态度的变化。 答: (3)菲利普夫妇不变的方面。 答: 3.品读课内语段,回答问题。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省,有人请吃饭是从来不敢答应的,以免回请;买日用品也是常常买减价的,买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的,买十五个铜子一米的花边,常常要在价钱上计较半天。 (1)本段写了哪几件小事? 答: (2)本段写家庭生活的拮据,作用是什么? 答: (3)“常常要在价钱上计较半天”中“计较”一词用得好,好在哪里? 答: 三年模拟全练 拓展训练 1.(2019天津一中第二次月考,5,★☆☆)下列句子中,修辞手法判断有误的一项是( ) A.希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(比喻) B.我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(比喻) C.圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。(借代) D.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”(排比) 2.(2018山西农业大学附中期中,6,★★☆)阅读《我的叔叔于勒》的选段,回答问题。(3分) 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。 下列对选文理解分析不正确的一项是( ) A.文中加点的两个“狼狈”意思一样,意思都是“受窘的样子”。 B.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法,生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点。 C.作者写“我”综合运用了语言、动作、心理等描写方法,细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。 D.“我”是选文中的线索人物,选文以“我”的所见所闻所感组织材料,构建全文。“我”又是文中的人物形象,是一个有同情心和正义感的孩子。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。“我”起寄托作者感情和希望的作用。 3.(2017山东曲阜师大附中期中,3,★☆☆)下列句子中,标点符号使用恰当的一项是( ) A.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” B.这时候,什么苍松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊……等都挽不住游人。 C.网络改变了阅读方式,读者百度一下《电子书下载》,可以搜到上百个相关网页。 D.人们在思考:网络技术发展将导致艺术的沉沦?还是会迎来新时代的文艺复兴? 五年中考全练 拓展训练 (2018湖北黄冈中考,29—32)阅读下面的小说,回答问题。(14分) 爷爷的黄豆 王琼华 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来,爷爷的技艺越来越精湛,生意越做越大。于是,成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。 在我的记忆里,爷爷一谈到自己就笑呵呵,一谈到父亲就唉声叹气。 闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。 没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子显得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。 他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。 我愣愣的,不太明白,点了点头。 第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 这笔活命钱,我一直没有拿,爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。 为什么这么做?有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (根据王琼华《最后一碗黄豆》删改) 1.(★★☆)下列对这篇小说内容和表现手法的分析,不正确的一项是(2分)( ) A.小说以第一人称的方式叙事,叙写了祖孙三代人的人生故事,语言平实,感情真挚,情节发展脉络清晰。 B.小说中的“父亲”赌钱输掉染坊,“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”,表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。 C.小说中的“我”明明知道金珠子在哪里,但他坚决不取用,这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。 D.作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法,尤其擅长于捕捉典型的细节,将人物个性刻画得鲜明突出。 2.(★★☆)小说中画横线的语段在全文中起什么作用?请从结构和内容两方面加以分析。(4分) 答: 3.(★★☆)结合全文,请简要分析“爷爷”的个性特征。(4分) 答: 4.(★★★)小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”,“爷爷给予我的财富”具体指的是什么?请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。(4分) 答: 核心素养全练 拓展训练 这篇小说在选作课文时,删去了开头和结尾两部分,现照录如下。和同学讨论一下,保留与删去这一头一尾,表达效果有什么不同? 原文开头是: 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我说: 这个穷汉使我回想起一桩故事,这故事,我一直记着不忘的,我这就讲给您听。事情是这样的…… 原文的结尾是: 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。 [正方]保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的角度述说,故事套故事,增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 [反方] 15 我的叔叔于勒 基础闯关全练 拓展训练 1.答案B A.更gēng。C.栈zhàn。D.绰chuò。 2.答案B A.胞→袍。C.度→渡。D.爆→暴。 3.答案B 解答此题可用排除法。(1)句“分文不值”形容毫无价值。“一干二净”形容十分彻底,一点儿也不剩。比较两个词语可知,“一干二净”更符合语境。排除选项A、D。“为期不远”指快到规定或算定的日子。“指日可待”指(事情、希望等)不久就可以实现。两个词语意思相近,不能确定(2)句的词语选择。因(1)句已经排除选项A、D,故(3)句应选“十拿九稳”。从词义看,“大快人心”指坏人受到惩罚或打击,众人心里非常痛快。“十拿九稳”比喻很有把握,十分可靠。根据语境,(3)句应填“十拿九稳”。(4)句应从“莫名其妙”和“捉摸不透”两个词中选择。“莫名其妙”指没人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。“捉摸不透”的意思是难以捉摸,难以猜测,难以预料。比较这两个词语,可知“莫名其妙”更符合语境。所以排除选项C。故选B。 4.答案法 我的叔叔于勒 解析根据题干中“莫泊桑”这一提示,调动积累,可知答案是法国。根据对联中“同胞”“摇钱树”“相逢”“陌路人”等词语,可知指的是《我的叔叔于勒》。 能力提升全练 拓展训练 1.答案(1)挥霍,糟蹋。(2)吃喝。 解析“吃”有多个义项,要根据语境正确解释。 2.答案(1)挥霍家产→经商发财→衰败穷困。(2)惧怕憎恨→奉为福星→深恶痛疾。(3)金钱至上。 解析(1)于勒经济的变化,可从情节的变化中看出,因此可先抓住文中的重点词语,对文章的情节进行概括。(2)人物的态度变化也是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。于勒经济的三次变化,就自然地导致菲利普夫妇对于勒的态度也有了三次变化,从具体的情节中可以归纳出来。(3)菲利普夫妇对于勒的态度会产生变化,主要是金钱在作祟,其不变的方面就是对金钱的崇拜了。 3.答案(1)请吃饭、买日用品、姐姐做长袍。 (2)突出全家人对金钱的极度渴望,为后文做铺垫。 (3)“计较”指计算比较。“计较”恰如其分地写出了菲利普一家收入不多,日子过得并不富裕,可总还要想法子摆点所谓“上流人”的一套虚假的空架子的心理。 解析(1)抓住关键句中的关键词作答即可。 (2)本段极力突出“我”家缺钱的现状,为后文情节的发展做铺垫。 (3)联系上下文仔细品读即可揣摩出其表达效果。 三年模拟全练 拓展训练 1.答案D 不是排比,是反复。 2.答案A 第一个“狼狈”是“受窘的样子”,第二个“狼狈”是“困苦的样子”。 3.答案A B.省略号与“等”重复,把“等”字去掉。C.把句中的书名号改为引号。D.这是选择性问句,第一个问号应改为逗号。 五年中考全练 拓展训练 1.答案B 整体阅读全文,把握文章主要内容,明确主要人物、主要事件,逐项比对,找出不正确的一项。B项,小说写“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”,暗示那并不是真正的“黄豆”,而是“金珠子”,反映出“爷爷”对“我”的疼爱。选项中“对生活彻底绝望”的分析错误。 2.答案结构上:这一段是个过渡段,起承上启下的作用。内容上:这一段是全文叙事的转折点,上文写爷爷创业的成功,下文开始写到父亲,写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 解析结合该段落的位置,从结构和内容两个方面来分析。就题目中画横线的语段而言,单句成段,位置在文章中间。结构上,起到承上启下的过渡作用;内容上,承接横线前对爷爷创业成功的叙述,转而重点叙述父亲,写父亲如何败家给爷爷带来伤痛。 3.答案①聪明好学,技艺精湛。他“偷学”染布,无师自通,而且技艺越来越精湛,善于经营,生意越做越大。②吃苦耐劳,勤奋苦干。他刚开染布坊,没钱请帮工,全靠自己挥汗如雨地苦干。③生活俭朴,专注执着。他有了钱仍旧过普通人的生活,只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆;他对生意过于专注执着,忽视了对于儿子的教育。④慈爱温和,内心顽强。他经常跟孙子聊天,希望孙子“争气”,临死给孙子留“活命钱”;他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望,对生活并不绝望。(大意正确即可) 解析要分析人物个性特征,就要着眼于文中对人物的描写,尤其是对人物细节处的描写。如开头写爷爷“偷学”染布,而且技艺越来越精湛,可见其“聪明好学,技艺精湛”。从“自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅”的动作描写,可见其吃苦耐劳、勤奋苦干的个性特征。从他有了钱,“每天有滋有味地多嚼几把黄豆”的描写,可见其生活的简朴。从“爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天”,还“给我留了一笔活命钱”,可见其慈爱的个性,说明他对生活还没有绝望。归纳整合作答即可。 4.答案爷爷给予“我”的财富指的是精神财富,(1分)具体指爷爷的精神品质对“我”的影响以及爷爷的人生经验和教训给“我”的启示,尤其是对物质财富要有清醒认识。(1分) 人生感悟:①精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生;②幸福生活是靠自己的奋斗得来的;③真正的爱不是溺爱,是要帮助他树立正确的价值观,重视精神品质的养成;④单纯的物质财富并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸;⑤人的健康成长需要长辈的正确教育、引导;⑥人要善于吸取经验教训,成就梦想。(答出两条,大意正确即可) 解析本题这两问有一个递进关系,先要明确“爷爷给予我的财富”肯定不是物质财富,而是精神财富。“精神财富”的内涵主要从与“我”聊天、咀嚼人生以及临终嘱咐中概括出来,要结合文章内容分析出具体是怎样的精神财富。在此基础上,回答第二个问题,即谈人生感悟就很方便了,应重点来谈“精神财富”在人生中的重要性。 核心素养全练 拓展训练 答案(示例)删去开头和结尾,能使小说情节线索清晰,不枝不蔓,主要人物关系表现得更清楚。 解析可以尝试添加上开头和结尾,反复品读后,和删去后的课文进行比较,进而得出自己的意见 ●●●END●●● 来源丨网络 欢迎收藏及转发至朋友圈 版权归属原作者所有，如有侵权请联系我们 （点击蓝字可查看） 九年级上册语文全册电子课本 部编九年级上册语文目录 部编版九年级语文上册读读写写整理，建议收藏下载！ 部编版语文九年级上册期末复习知识要点 部编版九年级语文上册古诗词理解性默写 部编版九年级语文上册古诗文默写，建议收藏 九年级上册十五课《我的叔叔于勒》朗读、词语、作者 九年级上册十五课《我的叔叔于勒》课件 九年级上册十五课《我的叔叔于勒》教案 九年级上册十五课《我的叔叔于勒》续写 微课一 （文末有本册书其他微课的链接） 微课二 第一课时 第二课时 原文 知识点 莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 二、故事背景 《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。 三、理解词义 1.拮据 ：手头紧，经济状况不好。 2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 3.十拿九稳：形容很有把握。 4.褴褛：形容衣服破烂。 5.文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。 6.煞白：面色极白，没有血色。 7.张皇：惊慌，慌张。 8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。 9.诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。 10.郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。 四、课文分段 第一部分(①—④):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。 第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。 第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。 第四部分(49段)：故事的结局， 一家人躲避于勒。 五、句子解析 1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？ 这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。 2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？ 本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。 3.“信”在小说起什么作用？ 这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。 4. 第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？ 本题运用自然环境描写作用分析法。这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。 5. 文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？ 本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。 6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。 此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 7. “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？ “我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。 8. 作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？ 小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。 9 “在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的“紫色的阴影”有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？ “紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。此处的自然环境描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对比。 六、课文主题 这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。 同步练习 15我的叔叔于勒 课 前 预 习 作者简介 莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》），中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 写作背景 这篇课文是根据几种译本改写的。其创作是源于当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯，荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 读准字音 蚝(háo) 拮据(jié) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 糟蹋（tà） 牡蛎(mǔ lì) 别墅(shù) 撬开(qiào) 赔偿（chánɡ） 诧异（chà） 赚钱（zhuàn） 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò) 永不变更（ɡēnɡ） 理解词语 拮据：手头紧，经济境况不好。 栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。 糟蹋：这里是随意浪费的意思。十拿九稳：比喻很有把握。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 褴褛：（衣服）破烂。端详：仔细地看。 迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。 恭维：为了讨好而赞扬、奉承。 阔绰：排场大，生活奢侈。狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。 煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 新课导入 在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约300篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一部作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力。 新课展开 【初读课文，整体感知】 1.故事涉及哪些人？ 故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。 2.故事中的人物各做了哪些事？ 菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。 【再读课文，梳理结构】 1.怎样划分文章的结构层次？ 第一部分（1-4）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。 第二部分（5-19）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。 第三部分（20-47）：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。 第四部分（48、49）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。 2.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。 开端：（1-4）盼于勒 发展：（5-19）赞于勒 高潮：（20-47）遇（惧）于勒 结局（48、49）躲于勒 【感悟精彩句子】 1.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？ “竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了父亲对于勒望眼欲穿、焦急万分，恨不得立刻相见的心情。 2.“你们要不要我请你们吃牡蛎？”这句话表现了菲利普怎样的性格特征？ 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他向往上流社会的性格特征。 3.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”应怎样理解这句话？ 菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 4.“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”体现了菲利普夫妇怎样的性格？ 菲利普夫妇的自私、势利、刻薄、泼辣的个性毕露无遗。 【分析主体形象】 1.于勒是怎样的一个人？ 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 2.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？ 自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。 【把握文章主旨】 这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他的作品流传甚远，尤其是短篇小说。小说绝大多数是写法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。本文通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的利己主义价值观。 写作方法运用 【深入研读，探究方法】 1.构思巧妙，情节曲折。 这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事。于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的“小插曲”描绘并嘲讽菲利普的附庸风雅和母亲既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑。然后，故事高潮迭起，菲利普发现卖牡蛎的弟弟并惊恐地告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张。但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作者又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。 2.环环相扣的悬念设置。 悬念一：小说开头写菲利普家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？ 悬念二：回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？ 悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？ 悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？ 悬念五：作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？ 在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。 3.多种描写方法并用，人物性格鲜明。 通过人物的语言、动作、神态等描写揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。在菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者着力描画了他的脸色和眼神，“脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧张和惶恐。 【方法活用，片段作文】 请仔细观察父亲的脸，用生动形象的语言进行描写。 九年级上册语文第1课《沁园春•雪》微课+知识点+练习 九年级上册语文第2课《我爱这土地》微课+知识点+练习 九年级上册语文第3课《乡愁》微课+知识点+练习 九年级上册语文第4课《你是人间的十月天》微课+知识点+练习 九年级上册语文第5课《我看》微课+知识点+练习 九年级上册语文第一单元任务二《自由朗诵》图文解读+活动设计 九年级上册语文第一单元任务三《尝试创作》知识点+导学案 九年级上册语文第6课《敬业与乐业》微课+知识点+导学案 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