今天给各位分享语文作业本七年级下答案浙教版.pdf的知识，其中也会对语文作业本七年级下答案浙教版.pdf进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
语文作业本七年级下答案浙教版.pdf的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文作业本七年级下答案浙教版.pdf、语文作业本七年级下答案浙教版.pdf的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
九年级下册语文课本课堂作业答案 语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。下面是小编整理的九年级下册语文课本课堂作业答案，欢迎参考! 1 威尼斯商人(节选) 积累与运用 1. mǐn wù pǐ sòng guì āzā qí chà 2. 恻 豁 署 恕 豺 婪 袒 履 3.当——荡 尽——禁 设——赦 组——俎 领——凛 底——砥 4. 英 莎士比亚 喜 多 夏洛克 安东尼奥 鲍西娅 夏洛克 5.(1)夏洛克(2)鲍西娅(3)安东尼奥(4)巴萨尼奥 理解与鉴赏 1.因为夏洛克对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以要用一切办法来惩治安东尼奥。 2. 安东尼奥借款到期不还，夏洛克便从其身上割下一磅肉作抵偿。 3.表明夏洛克要安东尼奥的一磅肉是没有理由的。夏洛克毫不掩饰自己报私仇的目的，说明他是一个残忍、固执、冷酷无情的、以别人的痛苦为快乐的复仇者。4. 本体是“安东尼奥对他形成的威胁”。夏洛克把这种威胁比作被毒蛇咬，可见他对安东尼奥的仇恨。5. 安东尼奥运用的这一系列比喻，都是指一些徒劳无功的事，说明和夏洛克这种人讲理，是没有任何作用的，可见他对夏洛克残忍、冷酷的本质是有清醒的认识的。 6.按约处罚 夏洛克和鲍西娅 7. 利用合约上“没有允许你取他的一滴血”这一漏洞。表现了鲍西娅的机敏善辩、智慧超群、公平正直的特点。 8. 夏洛克因形势有利于自己，就满口奉承，是虚假的话;而葛莱西安诺的话则是对鲍西娅的由衷称赞，也是对夏洛克自食其果的讽刺。 9. 因为夏洛克心狠歹毒，一心报复善良的安东尼奥，他坚决拒绝过还款的调解，鲍西娅对他这样的恶人，以其人之道还治其人之身，所以不准他接受还款的要求。 10. 搬起石头砸自己的脚。善有善报，恶有恶报。 拓展与提高 1. 不会有救生艇了。他们也将像怀尔德一样被冻死。 2. 得到了罗斯的真爱是他人生最幸福的事。为了“真爱”，他愿无私地付出，完全地舍己。 3. 他们没有畏惧死亡，而是坦然面对，表达了忠贞不渝的爱情，并以爱的力量来互相激励，让对方有活下去的勇气。 4. 杰克以美好的生的祝愿表达对罗斯的爱。罗斯则以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。5. 永远不放弃 2 江村小景 积累与运用 1. zǎn Bèngbù liang jiǎo xiè miáo 炷 椒 2. ①B②A 3.田汉 《义勇军进行曲》 4. 提示：要求与全剧内容相吻合，富有独创性尤佳。 理解与鉴赏 1. 说了他离家出走的经历。 2. “到处有土匪，地也没有法儿种”;“再说吴佩孚也好，张作霖也好，都是差不多的”;“不卖命没有饭吃啊”。 3.这一段共有三层意思，第一层：因为不识字什么也不懂，因而没有主张;第二层：军阀们都差不多，当兵只是为了活命;第三层：自己为“有粮就吃”“有仗就打”的生活付出了惨痛的代价。这一段的作用，首先是对母亲的问题的回应，清楚地表明了自己的处世态度，交待了自己的`悲惨遭遇;其次是比较充分地展现了其好游荡、得过且过的性格特征。 4. 根本原因是社会的原因。他本来也想安分守己做一个“规规矩矩”的老百姓，但是兵匪横行，他迫于无奈。 拓展与提高 1.B 2. 对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。 3. 比喻的是喜儿，写出了喜儿对于杨白劳的重要。 4. 旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。5. 残酷、凶狠、蛮横。 6. 表示说话断断续续，因为黄世仁要用喜儿抵债，使杨白劳又气愤、又害怕， 悲愤至极有话也说不出。 一、背诵这两首诗。思考“土地”与“乡愁”的含义。 此题意在引导学生从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。 艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明(在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 “乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。 1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解? 2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系? 此题意在引导学生理解《我爱这土地》一诗的两处难点，进而加深理解诗的思想感情。 1、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 2、如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。 三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。 此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。 这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 四、下面这首诗，也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上各有什么特点。(《乡愁》，席慕蓉。诗略) 此题意在引导学生进行同类题材诗歌的比较阅读。 这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。 不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。 【九年级下册语文课本课堂作业答案】相关文章： 1.六年级下册语文课本目录 2.2017年六年级下册语文课本目录 3.2017年六年级下册语文课堂作业本答案 4.2017年冀教版四年级下册语文课本目录 5.六年级下册语文课本目录人教版 6.六年级下册语文课本第五单元作文 7.六年级下册语文课本第四单元作文 8.六年级下册语文课本第六单元作文 语文作业本七年级下答案浙教版 【本节导读】知识可以产生力量，但成就能放出光彩；有人去体 会知识的力量，但更多的人只去观赏成就的光彩。 以下是为您整理 的语文作业本七年级下答案浙教版，供大家学习参考。 1 从百草园到三味书屋 1. 撒秕啄罩 2. 人迹罕至人声鼎沸 3. 不必说她名人辈出，有深厚的 历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴 黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵 ， 她——浙江就足以令人 向往。 4. 按斑蝥拔何首乌摘覆盆子 5. 不能。 “伏”、 “窜”比“停”和“飞”更形象生动。 “伏”字生动地写 出了黄蜂肥胖的可爱形象 ； “窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷 机灵 ，也写出了儿童的羡慕之情 。 6. 示例：蝴蝶在这里翩翩起舞 ， 蜻蜓在这里表演空中杂技 。 7. 对百草园各种景物和活动的喜爱 、怀 念之情 ，并 以对百草园自 由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥 无味生活的不满 。 （言之有理即可 ）8. 示例：（1 ）鲁迅 （1881—1936 ）， 中国伟大的文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才 ，浙江 绍兴人。 1918 年发表了中国现代文学第一篇白话小说 《狂人 日记》， 奠定了新文*动的基石 。 出版的作品集有 ：小说集《呐喊》、《彷徨》， 历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草 》，散文集《朝花夕拾》，杂 文集《热风 》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二 1 心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。 （2 ）示例：《狂 人日记》中国现代文学第一篇白话小说，新文*动的奠基之作，形象深 刻地揭露了封建制度的“吃人”本质。 （3 ）示例：闰土：旧社会深 自由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满言之有理 受*与精神双重折磨的典型农民形象。 2 爸爸的花儿落了 1. 徘徊涯零 2. 静默静静 3. 示例：高山大海广博而庄严 4. 这里就数 我大了，我是小小的大人。 / 我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 / 我已不再是小孩子。 5. 不能改。 原句采用反复手法 ，强调了“我” 当时焦急、急迫的心情 。 6. 毕业典礼结束后 ，“催着自己 ，我好像 怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一种预感 ，暗 示父亲即将离世 。 “我”进家门后看到 “旁边的夹竹桃不知什么时 候垂下 了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即 将丧父 的伤痛推到极致 。 “石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小 停和飞更形象生动伏字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象窜字不仅生动 石榴”，更是预示着父亲将要永远离开未长大的“我们”了，充满着 无限 的悲伤 。 7. 这句话一语双关 ，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落， 二是象征爱花的爸爸的离世 。 此句含而不露，哀而不伤 。 8. 略 （言之成理即可 ） 3 丑小鸭 1. 潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒 2. 示例：“呼呼”“哗哗”“滴滴 答答”“唧唧喳喳”3.示例：苹果树上缀满 了小白花，星星点点的， 像天空 中的明星在闪烁。 4. 被人们打死 ，被鸭子咬 ，被鸡群啄 ，被 罩人迹罕至人声鼎沸不必说她名人辈出有深厚的历史文化底蕴也不必说 看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦 。 5. 第一单元 1诗两首 1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。6.C7.勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。8.略 2我用残损的手掌 1.（1）憔（2）逐（3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。7.略 3祖国啊，我亲爱的祖国 1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可） 4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。5.喻指祖国。6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神） 4外国诗两首 1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国3.A4.法国悲惨世界巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。8.略 单元复习 1.瓣魂烬绚2.D3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（6）示例：举头望明月，低头思故乡。/春风又绿江南岸，明月何时照我还。 4.示例：凝在目光里望着它情深深5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。 6.枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。7.加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。8.诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的生存状态。9.秋季西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨10.抒发了游子身处异地、思念家乡的愁情。11.CD12.BC13. （1）长时间住在一个地方，就会受当地习俗的影响而不知觉醒。（2）就是只有十户人家的地方，也会有像我这样忠诚、有信义的人。14.一个人做学问，如果不进步那就注定要退步，而好学是取得进步的前提。15.略 第二单元 ５孔乙己 １.绰羼颓间屑槛2.略3.①“提高”改为“加强”。②删去“不要”或“避免”。③“招生”后加“制度”或“办法”等。4.借此写冬日之冷，以反衬孔乙己衣着单薄，生活悲惨。5.反映孔乙己生活境遇的悲惨。6.既突出了孔乙己的悲剧命运，又形象地展示了封建社会冷酷势利的人际关系。7.要点：深受封建科举制度之害，又死要面子，麻木不仁。8.略 楚”者形成对比，帮助主题的表达 1、刻画了山村民办教师的清苦 ，和后面“衣冠楚 2、 因为这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上，那部分人却坐著高级轿车来看他们，并且掌握著他们的命运。不像一个地方来的人。贫富差距相差之大！ 3、是那群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员；激愤之余更加同情眼前的考生 （ 因为他看到了不公平，那些民办老师工作如此艰辛，生活如此贫苦，几十年教龄，没有功劳，也有苦劳，可那些衣冠楚楚的教育主管部门的“老爷们”竟然对他们的疾苦漠不关心，还要时不时的让他们交钱考试，年年对他们穷折腾 这种情感促使他这么做，希望那些老师都能转正。） 4、这黑馒头凝聚的是那些民办教师的一种质朴的感情，透视着他们艰苦的生存境遇，暗示着一种社会问题，发人深思。(意思对即可) ６蒲柳人家（节选） １.（1）“颗”改为“棵”（2）“簿”改为“薄”（3）“惠”改为“慧”２.示例：（1）请珍惜每一粒粮食！（2）水是生命之源，节约用水，就是珍惜生命。 3.示例：希望大海风平浪静却常常有惊涛和骇浪希望山间鸟语花香却常常有疾风和骤雨4.具体说明小时候家境贫困，同时表现出母亲的辛劳以及对孩子的关爱。 5.小时候家境贫寒，母亲饱含爱心用最珍贵的布料给“我”做了一条裙子，而“我”却无端地伤害了母亲。6.（1）运用动作描写以及环境描写侧面烘托的手法，通过“风儿一样穿梭”以及对“狗”、“蝉”等描写，生动形象地表现了 “我”第一次穿裙子时的兴奋、喜悦之情以及这种兴奋、喜悦给“我”留下的印象之深。（2）运用动作描写和神态描写，用“发抖”、“扑簌簌”、“浸湿”等词语形象地表现了此时母亲丰富的内心世界，即为女儿不理解母爱而伤心，同时也为自己无法满足女儿的要求而难过。7.伟大无私的母爱，让“我”享用一辈子，使“我”终生难忘。8.略 ７变色龙 １.颇决掷2.B3.D4.通过描写穿大衣这一细节，刻画了奥楚蔑洛夫的心理状态，说明他是一个见风使舵的人。5.三次。第一次是因为巡警和人群里有人说这狗是将军家的；第二次是因为将军家的厨师说这狗不是将军家的；第三次是因为厨师说这狗是将军的哥哥的。6.说明奥楚蔑洛夫是一个媚上的、趋炎附势的走狗。7.从对狗的态度的变化可以看出他是一个见风使舵的人；从文中画线的句子可以看出他是一个媚上的、趋炎附势的人；从对赫留金的态度可以看出他是一个欺压百姓的沙皇走狗。8.略1. 坚贞不屈，永不休战，生命长青。 2、以前的花瓶坏掉了，和鲁迅先生在一起了。而万年青要继续活下去，清楚明白的活着，要用透明的玻璃装着，看到它的根，是生命的灵魂所在，繁衍不息。顽强的生存下去。 3、说明许先生对鲁迅先生的深切怀念，说为古人表明对先生的崇拜敬仰。而又因为想起鲁迅先生，思绪游离而表现出的神情。 4.我们离开很远很远了，现实生活中很少有人想起鲁迅先生的思想及精神了。荒草没有去拔除，总是提醒自己的愧疚之情。 ８热爱生命（节选） １.（1）“俱”改为“惧”（2）“博”改为“搏”（3）“彩”改为“采”２.示例：滴水可以穿石是在告诉我们做事应持之以恒大地能载万物是在告诉我们求学要广读博览3.B4.写出皮菜花与其他野草不同，自有不俗之处，表达作者对皮菜花的喜爱与赞叹之情。5.“神美”的含义是指皮菜花有非凡的适应性、顽强的生命力、永不凋落的情致、紧密团结的精神。 6.“我”的态度是先喜欢，后厌恶。因为“我”原先认为皮菜花有非凡的适应性、顽强的生命力、永不凋落的情致、紧密团结的精神，后来却意外发现事实并非如此。7.只从概念出发认识事物是错误的`。8.略 单元复习 1.蛮鄙慧2.C3.D4.①“好”改为“好坏”②“培养和发掘”改为“发掘和培养”③“各种能力”后加“的良好环境”或“的条件”等。5.（1）念天地之悠悠独怆然而涕下（2）抽刀断水水更流（3）蜡炬成灰泪始干6.略7.形象说明随着短信功能的开发，具有短信功能的手机才是一款完整意义上的手机，也标志了短信文化已走进了百姓的日常生活。8.（1）调查显示，已有过半数的被访者选择使用短信这种新兴的沟通方式；（2）在重大的节日，人们越来越倾向于选择发送短信的方式相互问候，致辞祝福；（3）不同身份的人都纷纷选择短信交流，并把它当成一种新兴的娱乐和生活方式。9.因为短信文化是一种新生的文化（1992年才拉开序幕），使用短信的又大多是年轻人。10.（1）兴起时间短； （2）与手机的普及密切相关；（3）影响大（正在悄然酝酿着一场新的生活革命）； （4）具有很强的生命力。11.C12.AD13.（1）你想用什么办法平息那里的盗贼，而满足我的心意？（2）龚遂便打开粮仓，将粮食借给贫穷的百姓。14.汉宣帝：善于用人（不以貌取人），信任下属。龚遂：体恤百姓，合理疏导（民变）。15.勤劳、高雅、与世无争。16.描写了门前田园绿水环绕，不远处青山逶迤的情景。寄寓了作者厌倦官场、热爱自然的情怀。17.略 第三单元9谈生命 1.（1）挟（2）馨（3）翳（4）绯2.红艳羞怯吟唱浪漫3.示例：不是每一个花苞都能绽放不滋润的便会打蔫不是每一只雏鹰都能飞翔不坚强的便会被淘汰 4.经历丰富、起伏跌宕。5.一是没有清醒的思索和主观的进取而终生平庸的生命过程，二是忘乎所以而最终猝然堕落的生命过程。6.绝大部分人都在用自己尽可能大的光亮和自己的方式照耀过宇宙；如果幸运，还会得到生命的无限；人生百态，生命多彩，不能白走这一遭。7.提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要经历多彩的过程，在这个过程中，每个人都可以演绎出自己最辉煌的生命形式。（开放性题目，言之有理即可）8.略 10那树 1.（1）ｎìｎɡ（2）ｓā（3）ｌǚ（4）ｈｕáｉ2.（1）“燥”改为“躁”（2）“容”改为“融”（3）“复”改为“覆”（4）“阴”改为“茵”3.虽然老树有着无私奉献的精神，而且（也）有忍辱负重、胸怀豁达的品性，但是一切似乎预定、默契，杀戮无可选择。4.这是一个颇为滑稽、不合情理的理由，说明那树必将遭到杀戮，表达了作者的批判态度。5.用拟人的手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，表达了作者对老树被伐的愤恨和悲哀之情。6.两个细节为了说明老树似乎有真实的灵性，更渲染了老树命运的悲剧色彩，充溢着作者的同情和哀婉。7.失去了老树绿荫的庇护，失去了美好的自然环境，失去了诗意的生活环境，失去了田园般的生活等。8.提示：希望通过对身边环境改变的了解，更真实地感受人类发展过程中所遇到的现代与传统、发展与保护的困惑。 11地下森林断想 1.陡灼瘠诞2.（1）示例：“杭州文化金名片”成功亮相台北。（或《和平颂》在台北成功演出。）（2）最具有代表性或典范性的艺术作品。（3）“表现”改为“呈现”。3.提示：要抓住色彩进行描写。4.天山脚下的那片向日葵竟然没有围着太阳旋转。5.“一丝一毫”、“一丁点儿”、“笔挺地伫立”等词非常形象地表现出向日葵立场坚定、毫不犹豫的态度和坚贞不屈的精神，“伫立”、“拒绝了阳光的亲吻”等拟人手法的运用使文字富有表现力。6.运用设问，引起读者思考，并通过猜测和自我否定的方式，排除了一些自然的因素，进一步突出天山向日葵独特的个性和不屈的精神。7.作者印象深刻的不仅是天山向日葵独特的生长特征，更重要的是她从中感受到一种不屈、团结的精神，并让这种精神陪伴人生。8.提示：开放性题目，只要能符合文章的主旨即可。 12人生 1.（1）ｋｕì（2）ｊｕ（3）ｚｈāｎ2.（1）“融”改为“熔”（2）“憾”改为“撼”（3）“查”改为“察”3.只有4.不一致。勃兰兑斯的《人生》一文中的“高塔”是指生命历程，塔顶就是生命的尽头；本文中的“高塔”是指一个人的人生目标和追求。5.客观条件限制，不得不停止攀登；有余力攀登，但却因满足现状而停下来，不愿攀登；竭尽全力，排除困难坚持攀登。6.自身潜能得到了最大限度发挥的状态。7.提示：开放性题目。矛盾：人生不一定都能如愿，许多人虽竭尽全力，但未必能取得成功。不矛盾：这里强调的是一种积极进取、永不停息的精神，只要努力都能达到每个人的“最高境界”。8.略 单元复习 1.（1）“度”改为“渡”“力”改为“历”（2）第一个“脚印”后的逗号改为分号；“彼岸”后的问号改为句号。（3）亦步亦趋涂改2.C3.经济、法律等专业书籍当然很重要，但审美趣味和精神意志的培养同样不能忽略，因此对志向远大者来说，我建议要再读一点文学书。 4.（1）“全球”移到“社会各界”前；“文明”前加“宣传”。（2）略5.示例：平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘6.（1）人不寐将军白发征夫泪（2）猿鸣三声泪沾裳（3）山重水复疑无路柳暗花明又一村（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁7.（1）中秋（2）教师节◆略8.因为人的精神和思想是一个有限的空间，一旦被庸俗、卑劣、虚伪、残忍等丑恶内容占据，善良、高尚、伟大等美好的精神和思想就无法容身，人性就会变得丑恶。（意思对即可）9.因为我们的人生之瓶里，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼。没有美好和宁静的精神世界，因此也无法体会生活的快乐。（意思对即可）10.大师倒茶开导困于苦恼的和尚；居里夫妇为了怕人打扰不添置家具；钱钟书甘于寂寞，淡泊名利。11.提示：装着事业、志向、探索等高尚和纯粹的人生之液。第二问言之有理即可。12.B 13.B14.（1）徐君已经死了，（宝剑）还要给谁呢？（2）我开始在心里已经答应（把剑）送给他了，怎么能因为（他）死了就背叛我的内心呢？15.提示：季札具有一诺千金的品质。16.“数”字写出了女主人公因深锁庭院而百无聊赖、 万般愁闷的心情，表现了女主人公叹怜这无人观赏、转眼即逝的春花的情怀。17.该句洗练而巧妙地描绘了女主人公在春光烂漫中的冷寂、孤凄的境遇，含蓄地刻画出她那沉浸在痛苦中的凝神伫立的神态。18.略 第四单元13威尼斯商人（节选） 1.悯恻癖讼豁饶2.B3.（1）鄙人蒙（2）尊翰君尊驾4.在双方僵持不下，夏洛克执意要取安东尼奥身上一磅肉，安东尼奥马上就要性命不保的情况下出场的。5.鲍西娅用要求夏洛克只许取肉，不许流血，且一分一毫不能有误差的方法，迫使夏洛克放弃要求。这表现了鲍西娅的机智、聪明。6.凶狠，贪婪。第二问回答略。 7.既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，体现了莎士比亚戏剧语言生动丰富的特点，有很强的戏剧效果。8.略 【九年级下册语文作业的答案】相关文章： 暑假语文作业及答案11-11 初一暑假语文作业语文作业及答案11-11 语文作业本七下册答案11-08 暑假语文作业五年级下册答案11-08 初一语文下册暑假作业及答案12-07 关于暑假语文作业的答案11-10 初二语文作业及答案11-09 蓝色暑假语文作业答案11-11 关于暑假语文作业答案11-11语文作业本七年级下答案浙教版.pdf的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文作业本七年级下答案浙教版.pdf、语文作业本七年级下答案浙教版.pdf的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.bbwdc.cn/post/16713.html发布于：2026-02-09
